第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立

第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 教学设计 【教学目标】 知识与能力 1.了解蒙古的兴起，知道成吉思汗统一蒙古的史实。 2.了解蒙古亡夏灭金的史实；了解忽必烈建立元朝的过程。 3.认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。 （二）过程与方法 1、识读有关蒙古草原、成吉思汗以及忽必烈等的图像资料，文字史料，视频资料，获取有效历史信息。 2、通过问题导学，创设情境，理清这段历史的时序，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点。 3、通过小组合作探究对历史事件和人物形成客观公正的评价。 情感态度与价值观 1、通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。 2、文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。 3、元朝统一对多民族国家进一步发展起到了积极作用。 【重点难点】 教学重点：蒙古族的兴起和元朝的建立； 教学难点：对文天祥抗元斗争的评价； 【教学过程】课前播放《美丽的草原》视频 一、导入新课 同学们好！你们知道刚才那段视频展现的是哪个民族的生活场景吗？蒙古族。和汉族不同，他们是个游牧民族，骁勇善战，充满力量，就是这样的一个民族，在历史上建立了我国疆域最辽阔的一个朝代———元朝，实现了大一统局面，他们是如何做到的，今天让我们共同走进第10课蒙古的兴起和元朝的建立。 学习目标 1.了解成吉思汗统一蒙古的史实。 2.了解蒙古亡夏灭金的史实；了解忽必烈建立元朝的过程。 3.认识元朝统一的意义。 三、新课讲授 （一） 一代天骄统一蒙古 1.蒙古的兴起 （1）出示南宋时期地图，蒙古族生活场景图片，介绍蒙古族生活的区域，特点。 （2）展示材料： 材料一：没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。 --《蒙古秘史》 材料二：有星的天旋转着，众百姓反了。不进自己的卧内，互相抢掠财物。 有草皮的地翻转着，全部百姓反了。不卧自己的被里，互相攻打。 学生小组讨论：下面两则材料反映了12世纪时蒙古草原上的什么局面？假如你是当时的一位牧民，你最大的心愿是什么？那么由谁来实现人们的这一愿望呢？ 以填空的形式，引出成吉思汗。 2.蒙古的统一 （1）近年来，有些游戏中出现了成吉思汗的形象，然而那是真实的吗？不是。我们来讲述真实的成吉思汗早年的经历和成吉思汗统一蒙古的经过，突出成吉思汗的个人品质。 （2）出示蒙古汗国形式图，引导学生认识，1206年铁木真统一蒙古，建立蒙古政权，他则被尊称为成吉思汗（填空），设问：同学们是否知道“成吉思”代表的含义？当我们用大海这个词来形容一个人时，我们想表达对一个人的什么情感？（对成吉思汗结束草原纷争，统一蒙古的感激之情） （3）设问：在草原人民心中成吉思汗像大海一样，那么在你你心目中，成吉思汗是一个怎样的人？ 成吉思汗说过一句话“装得下，世界就是你的”，本可以安坐于宝座之上的成吉思汗，不甘于平淡，也开始寻找新的敌人。下面让我们进入第二篇章金戈铁马吞夏灭金。 （二）金戈铁马吞夏灭金 1.出示自学指导：请同学们阅读教材第48页蒙古灭夏和金这部分内容，了解蒙古灭西夏和金的过程、时间和影响。 2.PPT出示蒙古灭西夏和金的过程。 3. 深入思考：毛泽东用 “一代天骄”来评价他，而他自己则说，身力有限，而智慧无穷。虽然成吉思汗没有得以见证蒙古征服西夏和金，但是却是这一系列成就中的关键人物，请同学们再次回到教材第48页，寻找能够体现成吉思汗智慧之处的证据。与南宋一起夹击金朝，也是打探南宋情况，为以后攻打南宋做准备。 过渡：此后蒙古和南宋征战40多年互有胜负，最终谁完成了统一？让我们共同走进第三篇章文治武功安定元朝。 （三）文治武功安定元朝 1、出示忽必烈图片，简要介绍其生平。 2 ... ...