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课件网) 假 如 良 缩 遥 寻食 泣 健康 操 马良 善良 缩着 遥远 寻食 哭泣 健康 操场 小树在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 西西坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕。 我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿， 还他一个健康的身体。 1o8 本文根据白冰作品改写。 ①21世纪教育网WWW2cny.com)全国最大的中小学教育资源网站 易 ①上21世纪教育网下精品教学资源 假如我有一枝 马良的神笔 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳 让小树在冬天 也能快活地成长 不会在寒冷的北风里 缩着身子,轻轻叹息。 假如我有一枝 马良的神笔, 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食, 让小鸟呆在家里 苫苦等待,饿得哭泣。 假如我有一枝 马良的神笔, 我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿 还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕, 而是和我们一起 在操场上奔跑,在草地上游戏登陆21世纪教育 助您教考全无忧 课堂教学设计 所在学校：郫县郫筒小学 学科 语文 版本册数 人教版小学语文二年级上册 任课教师 杨斌 课目名称 《假 如》 共1课时 教学目标 1、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。 教材分析 《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。 学生分析 本班学生语言表达力强，善于动脑筋，但是想象不够丰富，读文章情感起伏变化不大，因此，在课中多处利用多媒体帮助学生想象，打开思路为感情朗读作铺垫。 教学重点 教学内容 措 施 媒体、资源应用策略 有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。 1、抓重点词“红红的、好吃的、不幸”等词进行理解。追问A：小女孩画了一个什么样的太阳？（红红的的太阳）抽生读此句。教师、学生进行评价。评价语言：多红的太阳！多美的太阳！再分男女生读。通过评价让感情再一次升华，如男生读完后，评价多灿烂的太阳。女生读完后，评价多温暖的太阳。追问B：小女孩又画了什么样的谷粒，多少好吃的谷粒？由此抓出“好吃、许多”，再通过各种形式进行朗读，让感情层层深入。2、抓重点句：“我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。”进行情感的熏陶。追问：遇到哪种事会不幸，心里感到怎么样呢？带着这种心情读句子，学生的情感便自然地融入到了课文中。 借助多媒体课件帮助理解“红红的太阳”并出示一个活动的太阳，再用红色打出句子：“画一个红红的太阳。” 教学难点 教学内容 措 施 媒体、资源应用策略 朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。 抓重点句“缩着身子，轻轻叹息”理解时，先提问，假如在冬天，你只穿着单薄的衣服站在寒风中，寒风一阵又一阵吹在你的身上，吹进你的脖子里会怎么样？（联系自己亲自感受小树的可怜）再利用多媒体课件出示光秃秃的小树孤单单地站在寒风中感受小树缩着身子，轻轻叹息的可怜，再用朗读表现出小树的可怜。再对此有了红红的太阳之后。小树就会怎样地成长？（快活）接着快活地读1小节，这样通过亲身感受到小树在寒风中的可怜，再到有了太阳的快活，学生的情感也有了对比变化。 想象自己在寒风中的样子，再出示课件“寒风中的小树，使学生产生对小树的同情。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 ... ...
