登陆21世纪教育 助您教考全无忧 《识字 6》教学设计 龙华第二小学 张雪 【教材分析】 《识字6》以对子歌形式，使学生受到关爱他人的情感熏陶、感染，同时了解汉语词语的结构、语义特点。一连串儿的反义词对举，韵律和谐，琅琅上口，学生可一边识字，一边在内心播下真、善、美的种子。 【教学目标】 1、会认“恨”等9个字，会写“饥”、“温”等4个字。 2、能正确、流利地朗读对子歌，初步了解词语间的反义关系。 3、感受对子歌的韵律特点，了解对子歌的含义，培养关爱他人的情感。 【教学重难点】 1、识字写字，感知词语意思及词语间的反义关系。 2、感受对子歌的韵律美，培养关爱他人的情感。 【教学过程】 一、以游戏导入新课，激发学习兴趣。 师：同学们，上课前我们先来玩一个小游戏。我说一个字，你们说出和它意思相反的字，并做出相应的动作。我说“上”。 生：我说“下”。 师：我说“热”。 生：我说“冷”。 师：我说“大”。 生：我说“小”。 师：小朋友们真聪明。我们今天要学习的《识字6》的课文里，也藏着很多意思相反的字和词语呢！大家打开书，快来读一读吧！ 二、初读课文，学习生字新词。 师：用自己喜欢的方式把课文至少读3遍，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，可以借助拼音、查字典、问老师或同学等方法来认识它。（出示课件：读一读） 师：小朋友们很棒，刚才读书读得很认真，现在老师想考考大家，愿意接受挑战吗？（出示课件：带拼音的词语） 1）（轻声读1遍）这些词语你们都认识吗？谁来读一读？别着急，先自己轻声读一遍。 2）（有拼音，指名3人读）谁先来？ 生1：你的翘舌音读得很好！你的后鼻音读得很准！ 生2：不会读？没关系！谁来帮帮他？请你跟他读！合作愉快，握个手吧！ 生3：你的发音很准确！ 3）（有拼音，小老师带读） 师：你读得真好，字正腔圆。请你来当小老师带着大家读。 4）（无拼音，指名2人读） 师：现在老师加大难度，去掉拼音，你们还会读吗？准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：请听好，火车就要出发了，1号列车： 生：准备出发，喀嚓、喀嚓，呜 师：如果列车员读对了，其他乘客要表扬（拍手两次），这是我们的暗号。 师：你们真了不起！拼一拼，查一查、问一问，听一听就把生字宝宝都读准了，你记住了哪些生字？把你的好方法跟大家分享一下吧！（同桌交流1分钟，抽生回答。） 1、通过换偏旁识记生字。（恨、饥） 2、通过加笔画或加偏旁识记生字。（炭、贫） 师：仔细想想，如果在一个寒冷的冬天，突然间下起了鹅毛大雪，这时候你最需要什么呢？ 生：棉被、衣服、火、空调、、、、、、 师：大家说得好，这些都是人们需要的。那如果此时别人送来了烧得旺旺的炭火，你会觉得怎么样？ 生：真暖和，太让人感动了，应该感谢那个人、、、、、、 师：是啊，在寒冷的冬天，在我们最需要温暖的时候，别人送来了一盆炭火，这就叫——— 生：雪中送炭。（板书：雪中送炭） 师：其实啊，困难可能会有很多种，只要是在人最困难的时候，别人给了我们帮助和支持，都可以说——— 师：雪中送炭。 师：那你在平时的生活中帮助过别人吗？请你说说你是怎样帮助别人的。（点名请学生交流。） 师：别人得到了你的帮助一定很开心吧！那你帮助了别人，自己开心吗？（请学生交流自己帮助别人时的感受。） 师：是啊，帮助了别人，自己很开心，用我们书上的话说就是——— 生：助人为乐。（板书：助人为乐） 3、借助字形的想象或联想识记生字。（富、漠、奉） 像双手， 捧着玉串，拱手献玉，进玉为奉，进虎为献。 代表水，表示没有，表示因缺雨水而形成的广大沙原。 表示房屋，表示酒坛。远古时代粮食匮乏，酒品稀有，家中有酒是生活宽裕的标志。 4、联系生活实际识记生字。（炭火、索道、沙漠） 师：现在老 ... ...
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