《掌声》教学设计 《掌声》 课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：女孩小英因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，“总是默默地独自坐在一角”。一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。想不到同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。2·1·c·n·j·y 课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写小英动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给小英的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。【来源：21·世纪·教育·网】 【知识与能力目标】 能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容,领会掌声的内涵。【过程与方法目标】 ?通过自主阅读,研讨交流,联系上下文进行对比,引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。 【情感态度价值观目标】 懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动去关爱别人,特别是身处困境的人;同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。21*cnjy*com 【教学重点】 引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化,领会掌声的内涵。 【教学难点】 通过动作和神态描写来体会英子的心理变化。 ppt课件 pp 一、导入新课 通过上节课的学习我们知道掌声它代表着欢迎,饱含着鼓励,今天我们继续学习这篇课文《掌声》(板书课题)21世纪教育网版权所有 二、自由读文，复习词语及多音字。 过渡语:俗话说:温故而知新!接下来,我想我们先和昨天的字词宝宝们见个面! 让孩子认读书中词语。 情况 姿势 犹豫 普通 情绪 镇定 讲述 热烈 忧郁 歧视 鼓励 残疾 骤然间 麻痹症 进一步巩固“落”和“调”这两个多音字的读音。 lào luò là 落下了残疾 落叶 丢三落四 落枕 降落 diào tiáo 刚调来的 空调 调皮 曲调 声调 风调雨顺 过渡语:看来,孩子们字词掌握的不错,给自己一点掌声吧!是呀,掌声可以给我们带来自信,还曾经改变了英子的生活。这不,事隔多年后,英子写来了一封信。(媒体出示来信)指名读。 三、前后对照，感受小英变化评论 1、学习第1自然段。 过渡语:课件出示：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。21·cn·jy·com 英子感谢掌声,因为掌声改变了英子,让我们一起走进英子的生活,看看以前的英子是个什么样的孩子?指名读第一自然段。21·世纪*教育网 (1)指名回答并板书:忧郁、自卑(媒体出示画面) (2)同学们体会得真好,你们是从哪些词句中感受到这一点的呢?指名说。 (3)你能把子英的这种心情读出来吗?指名读。评价。 (4)引读练习: 当同学们在教室里说说笑笑时, 她 ; 当同学们在操场上快活地游戏时, 她 ; 当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时, 她 ; 是呀,这就是忧郁、自卑的英子,请把你的感受表现在你的脸上,溶进你的声音里。齐读。 过渡:因为身体的残疾,以前的英子孤独自卑、忧郁沉默,对生活失去了希望,我们再来看看现在的英子发生了什么变化?【来源：21cnj*y.co*m】 2、学习第4自然段。 小组读第4自然段。 (1)指名回答并板书:活泼、自信 2)你从哪里体会到的?指名说。 3、真替英子的变化感到高兴呀!你们能把她的活泼开朗读出来吗?齐读。 4、以前的英子忧郁自卑,现在的英子活泼自信,能从你们的朗读中把这种变化表现出来吗?(女生读第1自然段、男生读第4自然段。)21教育网 5、英子的变化真大呀!是什么改变了她?所以,她最想说的是———(媒体展示来信)小组读。 四、感悟重点,领会掌声内涵 过渡:真是没有想到,掌声拥有这么神奇的力量,会改变一个人,让我们回到那 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
