聪明人和傻子和奴才

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 聪明人和傻子和奴才 ●教学要点：朗读课文，初步感知文意；理清思路，整体把握文意；合作研讨，深层探究；理解作者的思想；揣摩语言，感受文章的思想性，文学性；体验与反思，联系现实，深化对文章的理解。 ●课时安排： 一课时 ●教学方法： 品读鉴赏法 讨论点拨法 ● 教学过程 【导语设计】（投影1）（学生读以下一段文字） 鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。 --毛泽东《新民主主义论》 通过这段文字我们可以看出，毛泽东主席给于鲁迅先生以崇高的评价。“他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格”怎样理解这句话的意义呢？今天我们就来学习鲁迅先生的一篇文章，它选自鲁迅先生的散文诗集《野草》，写于上个世纪二十年代，当时的中国正处于半殖民半封建社会。老师希望通过这篇文章的学习，大家能够更深入地认识鲁迅，亲近鲁迅。 （投影2）课题 《聪明人和傻子和奴才》 【朗读课文初步感知文章--品读鉴赏文章，更深层次认识人物形象】 （1） 在通常的情况下，我们谁都希望自己做一个聪明的人，不会有人愿意去当傻子，更没有谁愿意去做一个奴才，是这样的吧？（等待学生回答），课文中也是这个意思吗？ （2） 下面老师要来检查一下昨天大家的预习情况。我们先采用朗读挑战赛的方式来进行。请大家推选两位同学，抽取自己最有把握读好的文字来参加比赛。 （3） 这两位同学朗读的水平如何呢？请大家评价一下。（学生评价） （4） 怎样才能读出感情呢？（投影3） 1、读准重音；2、读出停顿；3、要符合人物的身份和心理； （5） 好，下面我们根据大家的总结来分角色朗读这篇文章。 （这是重点环节，因为对文章内容情感的理解是建立在正确阅读的基础之上的，理解的越好，读得越有韵味。这个环节老师要找不同的学生来朗读相同的内容，请其他同学评价，老师也可以示范朗读。目的是更深的理解人物形象和文章的思想内容。） （6） 富有情感的朗读是正确把握文章内容，准确认识人物形象的最重要一环。下面，我们就在刚才朗读的基础上，通过分析人物的语言、动作、神态描写来归纳作品中的三个人物形象。 具体要求：1、填表，分小组讨论完成； 2、要求大家用自己的符号，把答案标注在文章上面。 （投影4） 通过分析人物描写方法来概括人物形象 人物 语言 动作 神态 人物形象 聪明人 这实在令人同情、唉唉……、你总会好起来…… 可不是么…… 叹息着 代为高兴似的回答 惨然、眼圈有些发红，似乎要下泪 虚伪、自私 傻子 混帐！你不会要你的主人开一个窗的么？那么，你带我去看去！管他呢！ 大叫、动手就砸那泥墙、仍然砸 爱憎分明、果敢无畏、热情、无私 奴才 我所过的简直……、我住的只是……、先生！你干什么？、这不行！主人要骂的、人来呀！强盗……、我首先叫喊起来 寻人诉苦、哭嚷着，在地上团团地打滚 眼泪联成一线，就从眼角上直流下来、高兴、恭敬而得胜 麻木、短视、懦弱、无能、胆怯和慌乱 （7）通过填表，我们更好地认识了作品中的人物形象，老师也写了一篇关于奴才形象分析的文章，下面我选择其中的语段来读一读，以便进一步加深大家对文章的理解和认识。（老师读自己的文章《可怜可叹可恶可鄙》） 【深层探究，理解作者的思想】 问题：听了老师的文章，你现在对这篇文章的思想内容有什么样的看法？ （学生）好像不仅仅是批评了文章中的奴 ... ...