21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版语文四年级下册第15课教学设计 课题 鸟语 单元 第五单元 学科 语文 年级 四年级 学习目标 情感态度和价值观目标 1.学会并规范书写本课生字，联系上下文理解生字组成的词语。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标 1.在朗读课文的过程中，培养学生感知课文内容的能力。2.阅读全文，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。 知识目标 1.学会本课生字词，理解词语及重点句子。2.了解“我”与鸟儿的交流过程，知道“我”对鸟儿的喜爱之情以及从中受到的启迪。 重点 1.识字、写字。2.阅读全文，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。 难点 1.让学生提前预习课文。 2.知道“我”对鸟儿的喜爱之情以及从中受到的启迪。 学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，你听过哪些有关小鸟的故事呢？（演示第2-5张幻灯片）同学们，有一个人， 同学们故事里的小鸟，有的很聪明智慧，有的很能干，还有的很孝顺……故事中小鸟会说话，可是现实生活中，小鸟会说话吗？你想理解鸟语吗？今天我们要学的一篇课文《鸟 语》一起来了解一下小鸟在说些什么吧？ 学生自由回答问题。读课题《鸟语》 创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。 讲授新课 一、初读感知（一）自读课文，出示要求：（演示第6张幻灯片） 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.画出生字词，结合生字表读准字音。 3. 理解课文，培养学生热爱鸟类、大自然的情感。（二）自由朗读课文，圈出本课生字。（演示第7-11张幻灯片）yě qín jū shǎ dài冶 勤 拘 傻 怠què sǎng yàn wèi jiǎo 鹊 嗓 验 慰 矫（三）出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。（演示第12-13张幻灯片）通晓 刻苦 疏忽 喜讯 纪律怠慢 勤劳 安慰 猜想 应验翩翩飞舞 倍感亲切 无拘无束 搏击风雨 终日忙碌拓展延伸（演示第15张幻灯片）多音字组词： （ ）_____矫 （ ）_____ （ ）_____降 （ ）_____ （ ）_____乐 （ ）_____二、精读课文。 （一）默读课文，思考下列问题。 1.阅读全文，说一说文章讲了一件什么事情？ （演示第16张幻灯片） 课文主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。 2.朗读课文，理清文章脉络，给文章分段 （演示第17张幻灯片）全文共8个自然段，可分为四段。第一段（1）讲了生长在农村的“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。第二段（2、3）讲公冶长的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通晓鸟语。第三段（4-7）讲了我与布谷鸟交谈、倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。第四段（8）总结全文，说鸟儿是人类的朋友。（二） 朗读第1-3自然段，完成下列问题：1.作者从小生活在哪里？最爱做什么？（演示第18张幻灯片） 从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。2.朗读课文，边读边想：从哪儿可以看出作者爱鸟？（演示第19张幻灯片）①我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱 听它们的歌声和软语。 ②听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。③我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。3.爷爷说鸟儿是会“说话”的，这里“说话”为什么用引号？ （演示第19张幻灯片）因为鸟儿不会说话，这里的说话指的是鸟儿的语言。 （引号表特殊含义，强调）4.文章中，作者提到一个会讲鸟语的人是谁？（演示第20张幻灯片）公冶长：公冶氏，名长，字子长。春秋时期鲁国人，是孔子的学生。一 ... ...
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