第一章第二课 法治伴我行（课件+教案）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 法治教育读本初中版 第一章第二课 法治伴我行 教学设计 课题 法治伴我行 单元 1单元 学科 青少年法治教育 年级 初中 学习目标 1.理解人权的定义和特点；2.知道我国公民享受的的权利和要履行的义务有哪些；3.知道我国权利和义务的特点。4.了解我国为人权保障做出的努力和取得的成果。5.明白人权的重要，当我们的人权受到非法侵害的时候，知道用法律的途径保护自己。 重点 人权的定义及重要行；我国公民享受的权利和要履行的义务。 难点 人权的定义；我国公民享受的权利和要履行的义务；用法律的途径保护自己。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：同学们，你们看古代宫廷剧的时候，有没 有注意到里面的主子责罚打骂甚至处死宫女或奴才的情节吗？或者你们知道15世纪欧洲产生的罪恶的“黑奴贸易”，这些被西方殖民者掠夺来的黑人，每天做繁重的工作，他们没有任何人身自由，奴隶主可以随意杀死或者买卖他们。问题：同学们，让我们来想一想，这些宫女、太监和奴隶，他们身上的共同点是什么？学生：他们的生死都掌握在别人的手里，没有人身自由。师：对啦，这就是我们今天要说的，他们都没有人权。 通过学生喜闻乐见的电视情节，吸引学生的兴趣，引出新课内容。 初中生也是国家的公民。既然 是我国公民，在履行维护祖国的安全、荣誉和利益的义务上， 中学生也不例外! 师：同学们，现在我们知道了自己享受的权力和履行的义务，那如果有人违法犯罪，会有什么后果呢，下面让我们来看两个真实的案例。师：【真实案例一】被告人伊力哈木 土赫 提为达到其分裂国家、寻求新疆独立的目的，以“维吾尔在线”网站为平台，通过授课活动传播民族分裂思想，蛊惑、拉拢、胁迫部分少数民族学生加入该网站，形成了以伊力哈木 土赫提为首要分子的分裂国家犯罪集团。【审判结果】乌鲁木齐市中级人民法院对伊力哈木 土赫提案作出一审判决：以分裂国家罪判处伊力哈木 土赫提无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。【真实案例二】王承福与张花玲共育有五个小孩。20 08年到2012年期间，王承福与张花玲一起将其中的3个婴儿以6千元到2万元不等的价格卖给他人，获利3.6万元。【审判结果】湖南省衡南县人民法院以拐卖儿童罪判处王承福有期徒刑10年，并处罚金人民币2万元;以拐卖儿童罪判处张花玲有期徒刑6年，并处罚金人民币二万元;判令追缴违法所得3.6万元。师：同学们，法网恢恢，疏而不漏！所 以我们一定要做一个遵纪守法的好公民，时刻不忘自己肩上的责任，同样，当我们的合法权益受到非法侵害时，我们也要懂得拿起法律的武器来保护自己。师：同学们，现在让我们来想一想，我国公民权利和义务有哪些主要特点呢？师：一、公民权利和义务的广泛性。二、公民权利和义务的平等性。三、公民权利和义务的现实性。四、公民权利和义务的一致性。师：同学们，让我们翻开课本18页，读一读课本中的故事，说一说中国的几个姑娘为什么决定集体退赛？她们的做法值得吗？学生：国家队，代表的就是国家，运动场上悬挂一 个国家的国旗，是代表着每位出场运动员的尊严与荣耀，这并不是一块金牌所能比拟的。有25个国家参赛，却唯独没有中国国旗，退赛，就表示对主办方的严重抗议，坚决维护国家尊严！中国钢管舞队的队员们为了这场国际赛事付出了很多很多的努力。然而在国家荣誉面前，他们毅然决然地舍小我、顾大我，值得所有人为他们鼓掌点赞！课堂练习：无人机未经登记批准的飞行被 称为“黑飞”。2017年6月1日，国家民航局发布了《民用无人机驾驶航空器实名制登记管理规定》，同学们来说一说，为什么无人机再不是“想飞就飞”，无人机实名制有什么意义呢？答案：无人机黑飞严重影响 了正 ... ...