5.1《我们的情感世界》（课件26PPT+教学设计+3个视频）

第二单元　做情绪情感的主人 第五课　品出情感的韵味 第一节　我们的情感世界 课标要求 1.4　理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。 教学目标 1.情感、态度和价值观目标: 保持乐观、积极的心态，追求身心的健康成长。 2.知识与能力目标: (1)理解：情感的多样性和复杂性。 (2)分析：情感的作用。 教学重难点 1.教学重点：情感的作用。 2.教学难点：情感的作用。 教学方法 情景教学、活动探究、体验教学。 学法指导 情境体验法：选择自己最近体验过的某一负面情感状态，介绍自己成功处理的经验。 教学过程 导入新课 活动一：诗歌朗诵，导入新课 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 《沁园春?雪》表达了对祖国美好山河的热爱之情和伟大的政治理想和政治抱负。人的情感是复杂的，正处于青春成长的我们，要向古圣先贤学习，培养自己丰富深刻的情感，做情感的主人，绽放青春生命的活力。 讲授新课 第二单元　做情绪情感的主人 第五课　品出情感的韵味 第一节　我们的情感世界 活动二：感悟生活，体验情感 【多媒体呈现】 情境一：你不小心从楼梯上摔了下来，右脚肿痛得厉害，班主任老师及时把你送到医院。 情境二：运动会上，你们班取得了总分第一名的好成绩。 情境三：国庆期间，观看中央电视台《江山多娇》节目，欣赏祖国山河的壮美，感受祖国日新月异的变化。 情境四：因为忙于看电视，作业完成得不认真，遭到老师的批评。 问题： 1.在以上情境中，你有什么样的情感体验？产生这种情感的原因是什么？ 2.在日常生活中，你还有哪些类似的情感体验？ 3.情绪和情感是一回事吗？它们之间有什么关系？ 要求：阅读情境，感悟反思情感体验并在小组分享交流、讨论探究达成共识。 四个情境分别体现了感激和感动、高兴和自豪、热爱和骄傲、羞愧和难过的情感。在日常的人际交往中，人与人之间进行丰富的情感交流，渴望真挚情谊。我们正是通过丰富的情感来体验生命、体验生活。情绪和情感有联系也有区别。比如说早上你对妈妈的唠叨很反感，但是这并不能改变你对妈妈的爱。反感是情绪，爱是情感。 【多媒体呈现结论】 一、丰富的情感 1.情感是怎样形成的？【熟记】 ①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积极和发展。 ②我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 2.情感与情绪有什么区别？【背诵】 ①情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化； ②情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 图示： 活动三：朗读古诗，体悟情感 【多媒体播放】 1.慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。———孟郊《游子吟》 2.怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。———岳飞《满江红》 3.日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ———李白《望庐山瀑布》 4.无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。———李煜《相见欢》 1.四首古诗词分别表达了一种怎样的情感？为什么？ 2.你还可以在古诗词中找到哪些情感呢？ 3.结合活动二，你能够得出什么结论？ 请四位学生 ... ...