第二章第三课 人人平安在校园 第一课时（课件+教案）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 青少年法治教育小学高年级 第二章第三课 人人平安在校园 第一课时 教学设计 课题 第三课 人人平安在校园 第一课时 章节 二 学科 青少年法治教育读本 年级 小学高年级 学习目标 1.知道残疾人的生活中会遇到哪些不公平待遇。2.理解残疾人的受教育权。3.学会平等对待残疾人，保障他们的合法权益。 重难点 学会平等对待残疾人，保障他们的合法权益。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示图片，激发情感。提问： 生活中，你遇到这样的人吗？生活中，有很多人，因为先天的因素或者后天的事故导致了身体的残疾，那么在校园中我们遇到这些身体残疾的未成年人，应该如何与他们相处。 今天，我们就学习《人人平安在校园》第一课时。出示课题： 思维发散 小组形式讨论。 由图片，引发思维，直奔课题，激起学生的学习兴趣。 讲授新课 （一）读故事讨论：1.你同意上图家长们的说法吗？ 学生交流、讨论，然后小组代表发言。学生：我觉得有问题孩子是不应该上学，这样的确会给很多人添麻烦。学生：像文文这样，就应该到特殊学校去，或者呆在家里。学生：我觉的家长们想法有点过分，文文有权利上学。2.你觉得文文可以到学校来上学吗？学生： 文文有孤独症，我觉得只要保证她的人身安全就好了，不上学也可以。学生： 文文可以上学，但是一定要去特殊学校，她的情况真的会影响其他同学的学习情况。学生：文文有受教育的权利，她应该可以选择自己适合的学校学习。学生： 没有人有权利剥夺文文受教育的权利，我们要尊重特殊人群的受教育权。教师：《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国残疾人保障法》规定：残疾人在政治、经济、文化、社会和家庭生活等方面享有同其他公民平等的权利。（二）拓展馆 判断你觉得上述两幅漫画中做法，你觉得正确吗？教师展示案例，引导学生思考： 教师： 分析两张漫画，我们可以分析出两幅画漫画中的做法都是错误的。 第一幅图中公司员工的话语中，明显对残疾人有歧视和侮辱的成分，他这样的说法是错误的。第二幅图中学校拒绝残疾儿童入学的做法也是错误的，因为残疾人也有受教育权。法律规定义务教育阶段的学生要就近入学，因此学校的做法是侵犯学生的受教育权。（三）体验营思考：观赏漫画，分析下列的行为。教师展示图片：1.歧视残疾人教师：这种行为错误的。是对残疾的人的歧视与侮辱。我国法律规定，禁止歧视、侮辱、侵害残疾人。扶盲人过马路教师：这种行为正确的，是一种助人为乐的行为。这样的行为符合道德的要求也是一种真善美的行为，值得我们赞赏和学习。3.残疾人补贴教师： 这是国家对残疾人的特殊关爱，体现了在我国的各级政府对残疾人的关心和照顾,保障残疾人的合法权益。 读故事，小组讨论问题案例分析讨论、合作，更的理解课文内容。 老师讲故事， 让学生在故事中，得到启发，受到教育。学生阅读案例，引导学生分析材料，激发学生的学习兴趣，调动积极向，对问题更好地理解。通过图片的形式，更加形象、直观，有助于学生的理解。通过情景再现的形式，引导学生讨论，加深学生对课本的理解。 拓展延伸 想一想，我们遇到了残疾人应该如何与他们相处，或者如何帮助那些身体有残疾的人。 发挥课外连接的作用，更好地激发学生情感。 课堂小结 我们身边有一些因为先天不足或后天因素而造成的残疾人，这些人本身体残缺，心理就已经很难受了，如果在生活中再遇到一些，不平等的待遇或者歧视，侮辱……无疑是雪上加霜。因此在以后的生活与学习中，我们遇到残疾人，要公平对待他们，让他们能够和我一样幸福、快乐生活。 总结全文，整体掌握。 板书 人人平安在校园第一课时1.残疾人也有受教育权 2.如何与残疾人相处 突出课文重点，引导学 ... ...