5 自制小乐器 教学设计

《自制小乐器》教学设计 教材分析 《自制小乐器》是小学科学三年级下册第二单元第三课的内容。这节课是在学生学习了《倾听声音》和《物体传声》的基础上，从学生的生活经验入手，通过自己制作小乐器的实践活动巩固先前学到的知识，进一步认识声音有大小、高低之分。活动1主要以教师演示为主，以技能训练为重点。经过实践，使学生一方面掌握制作乐器的简单技能；另一方面认识到，材料不同，乐器的演奏效果也不同，让学生了解声音与材质有关。活动2主要以学生自己活动为主，以能力培养为重点。通过设计、制作、演奏乐器和交流、评价等活动，培养学生的科学探究能力和实践能力。教师必须为学生创造“亲身经历科学探究过程”的机会，使学生在活动中学习，在实践中探究。【出处：21教育名师】 学情分析 本课是声学单元中的第三课。在学习本课之前学生通过对《倾听声音》和《物体传声》的学习已经对声音有了一些认识和思考，知道声音是由物体振动产生的、明白了声音是怎样传播的。现代家庭普遍重视孩子的音乐教育，大多数的城市儿童都有机会接触和学习乐器。乐器可以发出优美动听的声音，以乐器为探究内容会满足儿童的认知需求，有助于激发学生进一步探究声音的兴趣。通过自己制作小乐器的实践活动，既可以使学生掌握制作乐器的简单技能，又可以让学生了解到声音与材料的性质有关，从而培养学生的探究能力和实践能力。 学习目标 1.能按照书上的要求用各种材料制作小鼓。 2.能按照计划制作自己的小乐器。 3.能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。 4.能说出本组和其他组制作的小乐器的优缺点，并进一步完善自己的小乐器。 教学重难点 重点：理解声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。按照计划制作自己的小乐器。 难点：说出本组和其他组制作的小乐器的优缺点，并进一步完善自己的小乐器。 评价任务 1.认识声音的强弱和高低。 2.通过实验观察将物体振动状态和声音变化联系起来。 教学准备 圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋、胶带、剪刀，各种乐器等。 教学过程 一、探究乐器 1.探究声音的大小和物体振动之间的关系 师：请同学们猜一猜，老师今天都为大家准备了哪些乐器？（在暗箱内分别演奏） 生（认真倾听，一一辨认）：沙槌，碰盅，木鱼，串铃…… 师：想不想亲自玩一玩？ 生：想！ 师：一会儿老师就把乐器发给大家，你可以自己玩，也可以和小组同学一起玩。不过，等会儿你一定要把自己的发现告诉大家，好吗？ 生：我发现使劲儿摇沙槌时它的声音就特别响，轻轻摇沙槌时它发出的声音就比较小。 生：我也是，我发现使劲儿敲木鱼，你们听（演示），它发出的声音就特别大。我轻轻的敲木鱼（演示），它发出的声音就小多了。2-1-c-n-j-y 师（观察全班的表情）：你们是不是也有这样的发现？那你们认为声音的大小和什么有关系呢？是不是用力的大小？（板书：力量大—声音大，力量小—声音小）21*cnjy*com 生：用的力气大，物体振动的厉害，声音就大。我使劲儿敲木鱼的时候，手特别麻；轻轻的敲木鱼，手就感觉不太麻。【来源：21cnj*y.co*m】 师：手感觉麻说明什么？ 生：咱们研究过“声音是由物体振动产生的”，他感到手麻就是因为敲木鱼的时候木鱼在振动。（老师用期待的目光鼓励他继续讲下去）“手特别麻”就说明木鱼振动的厉害，“手不太麻”说明木鱼振动的不厉害。 师：看来声音的大小与物体振动的强弱有关，（板书：力量大—振动强—声音大，力量小—振动弱—声音小） 师：你们同意吗？ 生：嗯，同意。不过我还有别的发现：敲木鱼不同的地方，它发出的声音不一样。 生：我发现沙槌、碰盅、木鱼、串铃……它们发出的声音都不一样（边演示）：沙槌发出“沙沙”的声音，碰盅发出的是“叮叮”声，木鱼的声音像小 ... ...