太史公自序（第一课时） 班级：_____ 姓名：_____ 小组：_____ 【学习目标】 1. 了解司马迁、传记的相关知识； 2.熟读文本，读准字音。 3.阅读1-3段，了解他的家世谱系，明白司马迁写作目的。 【重点难点】 重点：了解司马迁、传记的相关知识； 难点：了解他的家世谱系，明白司马迁写作目的。 【导学流程】 一、基础感知 1. 司马迁（约前145--前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西省韩城县南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（前108年）继父职，任太史令，博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献。太初元年（前104年），与唐都、落下闳等共订“太初历”，对历法进行改革。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，公元前91年完成《史记》创作。 2、《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共50多万字。无论大小人物，都坚持 “不虚美、不隐恶”的“实录”精神，作者本着“读其书想见其人”的知人论世理念，着力凸现人物在历史进程中的优秀品格和高尚灵魂，人物形象栩栩如生，叙事有详有略，笔锋纵横捭阖，语言生动，个性鲜明，在文学史上有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 3、课题介绍 《太史公自序》是司马迁为《史记》写的序言。序言又称序，通常用以说明编写该书的意图、意义、主要内容，全书重点及特点，有关编写过程及情况，编排及体例等。学习司马迁的这篇自序可以让我们更好地阅读《史记》，学习自序还可以让我们更好地了解司马迁，因为这篇自序其实就是司马迁为自己写的一篇自传。 4、字音 颛顼zhuān xū 南正重chóng 传剑论显chuán 蒯聩Kuǎi kuì 二、探究未知 1、文言实词 司天 典 序 守 奔 至于 或在卫 遂拔 徇朝歌 王卬于殷 2、文本解析 1>根据作者的自叙家世谱系的内容把他列成一个谱系图. 2>１－３节写的是什么内容，其目的是什么？ 太史公自序（第二课时） 班级： _____ 姓名：_____ 小组：_____ 【学习目标】 1.对照注解，落实文言知识点。 2、解司马迁年轻时的生活经历，明白其作用； 3.了解司马迁接受父亲临终嘱托，立志创作《史记》的原因。 【重点难点】 重点：解司马迁年轻时的生活经历，明白其作用 难点：了解司马迁接受父亲临终嘱托，立志创作《史记》的原因。 【导学流程】 一、基础感知 字音 会稽kuài 邹、峄Zōu yì 鄱pó 邛、笮Qióng zé 爰yuán 麟lín 阙quē 二、探究未知 1、文言实词 窥九疑 浮于沅、湘 北涉汶、泗 讲业齐、鲁之都 奉使西征巴蜀以南 南略邛、笮、昆明 从事 发愤且卒 而子迁适使反 以显父母 言其能论歌文武之德 论《诗》《书》 史记放绝 小子不敏 弗敢阙 2、翻译句子 且夫孝始于事亲，中于事君，终于立身。扬名于后世也，以显父母，此孝之大者 3、文本解析 1>作者在第四节写了自己什么样的生活经历？其作用是什么？ 2>第5节内容中哪些地方写得很感人？为什么？ 3>、父亲临终时几乎是絮絮叨叨、反反复复的嘱托有几层意思？与司马迁写作史记有着怎样的关系？ 太史公自序（第五课时） 班级：_____ 姓名：_____ 小组：_____ 【学习目标】 1. 对照注解，落实文言知识点。 2. 理解 “喟然而叹”的内容，体会作者复杂的感情因素。 3. .理解“退而深惟”的内 ... ...
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