《测量》教学设计

《测量》教学设计 教材分析 本课的主要内容有以下四个部分： 第一部分，知道我们的感官并不可靠。其实，与其说是我们的感官有时不可靠，不如说我们的感官是有局限的。教材以图文结合的形式展现了三项观察活动，即判断是否是直线、手掂比较轻重、比较不同形状容器里液体的多少，使学生体会到感官的局限性。 第二部分，用标准单位测量我们自己及其运动。学生喜欢相互比较，可以相互比较的内容实在太多了：比快，比高，比重，比跳，比响……但是，具体的比较结果是什么，需要用测量单位来作说明。教材介绍了三项测量，即用秒表测跑步速度、用尺子测身高、用拉力器测拉力。并要求学生在观察的基础上说出这些测量所用的单位。2-1-c-n-j-y 第三部分，了解珠穆朗玛峰的新高度是怎样测量出来的，了解各种测量工具及其适合测量的对象，并用量筒实测杯子的容积。21*cnjy*com 第四部分，学习模糊测量，即估算的方法。估算是学生看来“不太可能”或者“没有试过”的测量。教材分别介绍了分割统计和样本统计这两种方法，并要求估算树叶的面积和玉米的颗粒与产量，以求通过练习，使学生初步掌握模糊测量这一方法。【来源：21cnj*y.co*m】 学情分析 科学探究中的测量大体涉及测量工具、测量单位和测量方法几个关联的问题。三年级数学学科知识的学习为本单元提供了必需的知识基础，而本单元的科学知识学习又为数学知识的应用提供了机会。【出处：21教育名师】 通过本单元的学习，学生会懂得有些测量可以得到比较精确的结果，有些测量则不可能或者有时也没有必要得到精确的结果，作为一种测量的方法，估算不仅是可能的，有时甚至是有趣的。【版权所有：21教育】 学习目标 1.认识常用的测量工具。 2.知道常用的测量单位。 3.知道精确测量与估算的区别和作用。 教学重难点 重点：能利用工具进行测量。 难点：估算树叶的面积。 评价任务 1.认识常用的测量工具及单位。 2.会估测树叶的面积。 教学准备 两个轻重接近的物体，各种形状的透明容器，烧杯、量筒、水，纸、笔、尺子、树叶、玉米棒等。 教学过程 第一课时 一、导入新课 1.出示两根长短接近的小棒，摆成“丅”字形，提问：哪一根小棒看上去比较长？ 2.谈话：你有什么办法来证明自己的判断？ （或者直接放在一起进行长度比较，或者用直尺进行长度测量） 3.小结：人的感觉器官（眼睛等）不一定可靠，用工具进行测量能够使我门的判断更准确、更有说服力。 二、比较两杯水谁多谁少 1.谈话：在桌子上有两杯水，怎么知道哪杯水多呢？ 2.学生先分组讨论，然后进行测量活动。 3.学生交流测量过程和方法，并互相进行评价。 4.教师小结：将两杯水分别倒进同样大小的容器中，可以比较出哪一杯水多。采用比较的方法进行测量，既迅速又准确，在生活和学习中经常用到。 三.认识生活中常见的测量工具 1.（任意选两位同学）提问：他们俩谁的个子高？想知道他们的身高各是多少吗？用比较的方法能测量出来吗？21教育网 2.讲解：要想进行精确地测量，就要使用合适的工具。你知道哪些测量工具？ 3.介绍教材第59页上的测量工具，让学生说说它们分别是在什么情况下使用的。 4.指导学生如何使用量杯或量筒测量杯子能装多少水。 （说明：由于学生可能是第一次使用量杯或量筒，教师可以先让学生观察量杯或量筒的外形，并讲解它们的正确使用方法，如液面不能超过最大刻度，视线要保持水平，防止掉落摔碎等） 四、介绍珠峰高度测量结果的变化 1.（出示测绘人员测量地形的图片）讲述：测量在地理勘测中经常运用，为此，人们还发明了许多专门用于地理勘测的工具呢。2·1·c·n·j·y 2.提问：你知道世界上最高的地方在哪儿吗？它的高度是多少？ 3.讲解：30多年前，也就是1975年，人们测量出珠穆朗玛峰的高度是8848米左右。 ... ...