高中通用技术《控制系统的设计与实施》课件 教案 说课稿 (3份打包)

《闭环控制系统的设计与实施》说课稿 一、 说教材 （一）教材地位与作用 这一节“控制系统的设计与实施”是苏教版《技术与设计2》第四章“控制与设计”全单元教学内容的综合与总结，它既是控制知识的实践过程，又是控制思想方法集中体现，也是学生技术素养的一种体现。 “控制系统的设计与实施”由“控制系统设计的一般思路”和“控制系统的设计与实施案例”两部分组成，前者是后者的基础。“控制系统设计的一般思路”内容关注学生的控制系统设计分析能力培养，通过学习明确所设计的控制系统的要达到的目的，被控对象的特征，被控量、控制量分别是什么等，能形成初步控制系统设计方案，掌握控制系统设计的基本方法和形成设计的一般思路。“控制系统的设计与实施案例”则侧重于控制系统的设计、模拟实施，调试运行，改进方案等。 （二）教学目标 1.知识与技能： ﹙1﹚.区别开环控制系统与闭环控制系统。 ﹙2﹚掌握控制系统设计的一般思路。 ﹙3﹚了解简单的被控制对象的基本特征，画出系统方框图。 ﹙4﹚通过案例学习与分析，形成初步闭环控制系统的设计方案。 2.过程与方法： 通过案例式的探讨和实践改良的技术活动，提高分析能力，培养探究精神。 3.情感、态度与价值观： （1）通过对闭环控制系统的设计与实施的分析，体会产品设计中人性化的设计思想。 （2) 培养认真严谨的态度，进而树立“以人为本”的设计理念。 （三）教学重点 区分开环控制系统与闭环控制系统 控制系统设计的一般思路 闭环控制系统的简单设计 （四）教学难点 闭环控制系统的简单设计 二、说教法 1．说教学理念 “技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于‘做中学’和‘学中做’”。课堂教学以控制系统项目分析、设计为主线，创设情境，强调学生的全员参与和全程参与的教学理念，提倡学生的亲手操作、演示、亲历情境、亲身体验进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。 2．说教学方法与手段 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。以教具演示及情景教学为辅，根据学生学情，创设真实控制系统设计情境，创学生的最近发展区，在学生参与活动基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，问答式，课堂讨论法，引导学生进行设计交流、探究并分析、归纳、推理，逐步形成自己的控制设计方案，改变满堂灌式教育及学生被动接受的方式，将更多的时间留给学生，转变学与教方式，努力体现学生的主体性。 三、说学法 学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直接地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。 1.创设解决问题情境，通过教具演示，让学生亲自经历对控制系统案例观察、分析、推理、归纳的过程，引导学生以可靠的事实为基础，经过探究初步形成控制系统设计的一般思路，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。 2.让学生情境问题中探究观察和分析现象，从而得到知识构建，能力的培养。 3.在指导学生解决问题时，老师要给学生多点拨、多启发、多激励，要不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，引导学生通过猜测、尝试、质疑、比较、发现、推理总结等探究环节，从而克服畏难情绪消极影响，促进能力的提升。 四、说教学流程 为了能够设计科学合理的流程，解决教学重点突破教学难点，课堂教学准备按以下环节展开。 1.情景导入 给出课题：闭环控制系统的设计与实施。引出新知，激发学生的学习兴趣。让学生进一步明确控制系统的普遍性。教师点出：在日 ... ...