课件30张PPT。人生中总是有许许多多的路，有摩登都市中的宽阔大道，有隐现山林的通幽曲径，有蜿蜒崎岖的盘山小路，也有漫溢芬芳的缤纷花路。面对人生的条条道路，我们应该如何选择呢？精彩开篇词未选择的路 罗伯特·弗罗斯特很多时候，我们面对需要选择的道路时，会迷茫，会犹豫，而选择了道路之后，也可能会后悔。今天我们一起来分享一首诗歌，未选择的路。看看诗人是怎样面对 未选择的路。[导入新课]【作者简介】弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州，11岁父亲去世，随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。在哈佛大学肄业二年，曾前后做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。【教学目标】 1、知识和能力目标： 抓住关键字词，品味诗歌情感；了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵诗歌; 了解象征的手法，有感情地朗读诗歌理解诗所蕴含的人生哲理。 2、过程和方法目标： 通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。 3、情感态度和价值观目标： 学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。个性解读诗歌内涵，尝试在写诗中提炼感悟。 【教学重点、难点】 有感情的朗读和背诵全诗,注意节奏、重音、语调、语速; 理解诗中的哲理;为什么诗人重点写那一条未选择的路。 学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。【检查预习】 弗(fú) 涉足(shè) 伫立(zhù) 萋萋(qī) 幽寂(yōu jì) 延绵(yán mián) 【听录音，划分节奏】 黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽; 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。 那天清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见! 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路——— 而我选择了/人迹更少的一条， 从此/决定了/我一生的道路。 【学生朗读展示】合作朗读 小组合作，挑选喜欢的一节，进行朗读设计，读出情感。【思路探究】第一段：伫立思索：他站在人生的路口上,他两条都想去,他看一条路到尽头? 第二段：决定选择：他选择人少的一条路,这条路充满挑战. 第三段：选后惆胀：他想留下一条路改日再来走,但路很长很长.他知道自己不可能再回来了. 第四段：回顾叹息：他回忆他的往事,又想起了那片森林,未选择的那条路.【整体感知】1.自由朗读本诗，读完谈谈你的初读感受。 2.题目是“未选择的路”，那么，这路是指自然之路么？从哪儿看出？ 诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路 【诗意探究】 《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义?这是一种怎样的表现手法?你还学过使用这种手法的课文吗? 提示：人生之路;象征手法;《紫藤萝瀑布》、《爱莲说》等。【知识链接】象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。用自然界中具体的、常见的道路来表现人生这一抽象的、复杂的概念，这种手法我们叫做象征。【象征与比喻】象征是指写作中借用某一景物或形象的某些特征，来表现另一事物或形象的艺术手法。 比喻，用有类似 ... ...
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