狼 备课班级 七年级 上课时间 执教人 课题：?狼 课时 一课时 教学设计 课?标 要?求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 教 材 及 学 情 分? 析 教材分析：《 狼》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇课文。《狼》选自蒲松龄《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。本文是一篇文言文，短小精悍。 学情分析：初中生的注意力较难长时间集中，对文言文艰涩难懂有些畏惧，但这篇课文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字词较易理解，对学生很有吸引力，抓住这一点来激发学生的兴趣。再加上这之前对文言字句的积累，在诵读中较易梳理词句和翻译课文。 课 时 教 学 目 标 1、反复诵读，积累文言词语，疏通课文大意。 2、理清故事的情节结构，揣摩文中动作描写和心理描写，体会文中蕴涵的道理。 3.、分析狼和屠夫的形象，把握文章主旨。 重点 理清故事的情节结构，揣摩文中动作描写和心理描写，体会文中蕴涵的道理。 难点 分析狼和屠夫的形象，把握文章主旨 提炼课题 课文写了一匹什么样的狼 教法学法 指导 讲授法 指导法 自主学习法 合作学习法 探究学习法 教具 准备 作者、作品介绍 ppt课件 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 听小故事 从前，有一个人，他在教书之余，在路边摆了一个茶摊，无偿为路人提供茶水，但他有一个特殊的条件：他要喝他茶水的人就为他讲一个故事。这个人就用这种方式收集了许许多多的故事，他把故事加以想象，再创作，给后人留下了一笔不朽的文化遗产，他就是清代著名文学家蒲松龄。今天，就让我们一起来学习他的一则有趣的小故事《狼》。 激发学生的学习兴趣 教 学 过 程 一、走进课本，了解作者 二、齐读课文，扫清字词障碍 ，疏通文意。 二、知识探索，整体感知 1、了解蒲松龄。 蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川（今淄博）人，出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博，是我国著名的文学家。他创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。 2、了解《聊斋志异》。 《聊斋志异》是蒲松龄的代表作。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。题材大多来自民间和下层知识分子的传说，多数故事通过描写妖、狐、神、鬼来反映现实的社会生活。 1、难句举释（面上展开） 学生结合注释分组翻译，找出难句相互讨论，讨论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。如此，教师重在点拨省时省力，学生积极参与，手脑并用。 2、掌握重要实词（点上突破） 学生结合注释和教师集中加以讲解的内容，明确文中重点实词并加以积累。可分组，提高课堂效率。 3、故事小段（整体把握） 疏通文意后，学生代表来个故事小段，在知道情节的基础上，有理解的方向可循，把握字词，印象较深。 4、重点词语大总结，翻译整理、大显身手。 自读，讨论，汇总，整理。既培养了学生的分析、综合能力，又促进其积极主动性，还能把所学知识系统化，一举三得。词语、句子用不同颜色标出，便于学生抓住重点。 1、屠夫急中生智想出了一个什么办法? 2、狼的狡猾体现在什么地方? 3、请指出描写屠夫心理的句子 。 4、“麦场”在故事情节发展中起什么作用? 5、屠夫决定奋起自卫,表现在哪?(原文回答)。 6、狼呢? 请用原文回答 （1）两狼的计谋： （2）前狼假寐的姿势： 积累作者相关知识 疏通文意 疏通文意的基础上，圈点勾画原文信息，回答相关问题 教 学 过 程 三、文章感悟，合作探究 （3）前狼假寐的神态： （4）前狼假寐的目的： （5）后狼径去的目的： （6）此节表现了狼的什么特 ... ...
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