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课件网) 情境 心理咨询室门外两名学生，甲推乙说： 甲：你心理不正常，快进去叫心理老师给你讲讲政治。 乙：你才有病，你快进去让老师给你讲政治。 如何进行心理健康与心理异常的判断 课程设计理念 青少年正处于身体发育和人格发展的关健时期。在这一时期，心理上比较敏感，认识也不够成熟，产生这样那样的心理问题是必然的，但必须认识到这并不是心理疾病。 课程设计目标 1、心理健康的含义。 2、心理异常及各种心理异常的症状特点。 3、心理问题及心理异常的诊断标准。 课程学习重点与难点 重点：①对心理健康含义的理解。 ②对心理异常及各种异常症状特点的了解。 难点：心理问题及心理异常的诊断标准。 课程学习方法 1、目标阅读法。 2、分享法（学习分享，案例分享）。 3、讲授法。 目标阅读（三个问题） 1、心理健康的内涵包括那些方面？ 2、何为心理异常？ 3、常见的心理异常种类有哪些？它们各有什么特点？ 要求：第一、二组完成第1、2题学习，第三、四小组完成第3题学习。 讲授：心理诊断 1、一般心理问题。 2、严重心理问题。 3、神经症。 4、精神分裂症。 案例分享 1、一般心理问题。 2、神经症。 3、精神分裂。 成长分享 1、学生分享 2、教师分享 一、如何判断心理健康水平 如何判断个体心理健康。下面从心理健康定义，心理健康的基本特征及心理健康的标准以下三个方面进行讨论： 1、什么是心理健康： ①广义：心理健康是指一种高度而满意的、持续的心理状态。 ②狭义：指人的基本心理活动过程内容完整，协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整协调，能适应社会与社会同步。 2、心理健康的基本特征： 包括以下七个方面：智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度，心理特点符合年龄。 3、心理健康的标准描述： 二、心理问题的分类及其特点： 心理问题的分类按其轻重来分，可分为一般心理问题，严重心理问题，神经性心理问题和神经症。 三、神经症性心理问题和神经症 1、神经症性心理问题与神经症的区别： 2、各种神经症的特点及临床表现 ①焦虑症特点：莫明恐惧和焦虑不安，伴有植物神经功能紊乱。 ②神经性抑郁症： A、心情抑郁 B、躯体症状 ③恐怖症 A、物体恐怖 B、处境恐怖 C、社交恐怖 D、疾病恐怖 ④强迫症： 临床表现：形式表现多样，一般可分为强迫观念及强迫意向和动作。 A、强迫观念 a、强迫回忆 b、强迫疑虑 c、强迫联想 d、强迫性穷思极虑 e、强迫性对立思维 B、强迫动作： a、强迫洗手 b、强迫性计数 C、强迫性仪式动作 ⑤疑病症：以过分关心自身的健康，不切实际地解释躯体征象或感觉异常，深信自己患有严重疾病而焦虑不安为特点的一种神经症。 ⑥人格解体 ⑦癔症 ⑧神经衰弱 3、案例分享 四、精神分裂症的判断依据 1、病与非病三原则 ①无自知力，不主动求医，有表现出幻觉、妄想等精神病的症状。 ②知情意不协调 ③个性发生改变 2、严重程度标准：社会功能受到严重影响。 3、病程标准：超过1个月。 五、心理咨询能做什么 ... ...
