青岛版小学科学三年级上册第五单元“我们周围的空气”2《空气的组成》课件（24张ppt）+教案

《空气的组成》教学设计 一、教学目标 1.探究能力：培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的能力。 2.知识掌握：了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成，知道人类的活动离不开空气，氧气能支持燃烧。21cnjy.com 3.情感、态度与价值观：培养学生实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。 二、教学准备: 1.分组实验材料：培养皿、蜡烛、火柴、水（红水）、大、小不同两个塑料瓶、盛红水的瓶子。? 2.教学课件、实验记录单。 三、教学过程:? 一、谜语导入? 同学们喜欢猜谜语吗？请看（课件出示猜一猜）? 奇?妙?奇?妙?真?奇?妙?，? 看?不?见?，?摸?不?着?。 万 物 生 存 离 不 了， 每?分?每?秒?都?需?要?。 【设计意图：通过猜一猜，吸引孩子们的注意力，调动学生好奇心，通过问题引导学生对空气的思考，由此也就对空气这课进行了复习】? 师：那谁知道空气都有哪些成分？ 生：空气有…… 师:这节课我们就来探究一下空气的成分。出示课件。 ? 板书：空气的成分。 二、探究活动? （一）探究空气中有支持燃烧的气体? 1.猜想 师：任何科学的发现都离不开大胆的猜想，?请同学们大胆地猜一猜，空气是一种单纯气体吗？ 生：是或不是。（让学生简单说明理由） 师：用什么方法验证你的猜想是否正确呢？ 生：用实验来验证。? 师：下面让我们一起来做个燃烧实验。? 师：同学们，先观察一下我们桌子上有哪些器材？哪位同学来介绍一下？? 生回答到蜡烛时： 师：同学们你看看这三根蜡烛有什么共同点吗？ 生：同样长 师：嗯，这位同学观察的真仔细。那大家看看这两个塑料瓶有什么特点吗？ 生：一个大，一个小 师：这位同学描述的太对了 师：我们怎么设计实验呢？ 学生大胆讨论猜测 2、为了做好实验，同学们必须认真阅读一下实验注意事项。 课件出示：（找学生读）? ①注意安全(实验器材要轻拿轻放，点燃蜡烛时要小心) ②注意实验卫生(不要把水溅出来，不要打湿蜡烛 ) ③小组合作，要保持安静。 同学们能做到吗？ 3、老师相信同学们都能做的很好，下面我们就赶快开始我们的燃烧实验吧，请大家仔细听实验步骤。 课件出示实验方法：(师读) ①先点燃三支蜡烛。? ②等蜡烛完全燃烧起来，同时把大塑料瓶罩在3号蜡烛上，把小塑料瓶罩在2号蜡烛上。手不要松开，等蜡烛熄灭后再松手。? ③瓶子罩住蜡烛后不要往外拿 ④小组分工合作，完成实验报告单。? （教师边讲边演示强调如何使用火柴点燃和怎样同时罩住蜡烛。） 下面需要同学们仔细观察，把你看到的现象记录下来，想想这些现象说明了什么？ 4、学生分小组实验，教师巡视指导学生实验情况和填写实验记录表。? 师：哪个小组的代表把你们小组的观察情况向大家汇报一下。上台展示一下你们的实验记录表。 师：为什么2号的蜡烛先灭了呢？ 生：因为2号杯子小，里面的空气少。 师: 2号3号的瓶内的水位为什么会上升？ 生：因为空气少了 师：瓶内的空气少了这与什么有关系？ 生：和蜡烛的燃烧有关系，燃烧用去了一部分空气 师小结：由此可见：空气中有支持燃烧的气体。（贴板书氧气21%） 【设计意图：结合学生的经验，让学生猜想，提出假设，空气中有一种支持燃烧的气体。学生猜想的结果可能不是老师想要的，却能培养学生想说话、敢说话的能力21世纪教育网 （二）探究剩余的气体是否支持燃烧? 师：那空气里还有别的气体吗？我们先打一个大大的问好 师：同学们想一想蜡烛熄灭后，2号瓶3号瓶内的水位为什么只上升了一部分？你觉着瓶子里还有空气吗？ 生：有或没有 师：用什么方法来验证我们的猜想是否正确呢？? 生：继续做实验。? 师：对，实验是验证的最好方法。下面老师来做第二个实验你们来观察 思考：剩下的气体有什么性质？? 生：剩余的气体不支持燃烧? ... ...