4.3多彩服饰（1）（课件+教案+练习）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 4.3《多彩服饰》（1）练习 一、判断 　 1.旗袍是由满族妇女的长袍演变过来的，不仅颜色鲜艳，而且做工精细，穿上它可真是别有一番韵味！（ ）21世纪教育网 2. 和服是仿照我国隋唐服式和吴服改制的，所以在日本被称为"吴服"和"唐衣"，和服是西方人对吴服的称谓。（　　） 21教育网 3. 沙特阿拉伯人的长袍是为了避雨而着装。（ ） 　　4.中山装是用孙中山的名字命名的。（ ） 　　5. 汉服，全称是“汉民族传统服饰”。（ ）21cnjy.com 二、选择 1. 下列图片是日本和服的（ ） A. B. C. 2. 下列图片是韩服的（ ） A. B. C. 3. 中山装的图片（ ） A. Ｂ. Ｃ. 三、连线　 　　 　 　 唐装　　　　　　　　　旗袍　　　　　　　　汉服　 四、 说一说，春节的习俗旗袍那么漂亮，为什么我们周围的女人都不穿呢？ 。 参考答案 一、 1.（√） 2.（√） 3.（×） 4.（√） ５.（√） 二 1. C 2. B 3. A 三、 　 　 　 唐装　　　　　　　　　旗袍　　　　　　　　汉服　 四、比较窄，行动不方便。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 版权所有@21世纪教育网(www.21cnjy.com)21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 浙教版四年级品德与社会4.3多彩服饰（1）教学设计 课题 4.3多彩服饰（1） 单元 4 学科 品德与社会 年级 四年级 学习目标 1.了解不同民族服饰的多样性和独特性，懂得服饰是一种文化。2.能综合课堂、文本等信息，初步感知着装的学问。3.学会欣赏和尊重不同民族的服饰。 重点 尊重、欣赏不同民族的服饰。 难点 尊重、欣赏不同民族的服饰。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频《不差钱》片段小品中小沈阳说自己是按什么国家的风格来包装的吗？（苏格兰） 也就是说他穿的并不是真正的苏格兰传统服饰，那真正的苏格兰传统服饰又是怎么样的呢？请 （出示课件苏格兰传统服饰） 怎么样，对苏格兰方格裙有些了解了吧！其实，各个国家都有自己独特的传统服饰，每种服饰也都有独特的文化内涵，今天这节课就让我们一起去了解一下这些多彩的服饰吧！ 学习课文《多彩服饰》出示课题：《多彩服饰》 引发学生想象空间，思维发散。 由视频引发思维，激发学生进入情境，进入学习状态。 讲授新课 一、中华民族的旗袍 1.介绍旗袍 旗袍是女性服饰之一，源于满族女性传统服装，在20世纪上半叶由民国汉族女性改进，由中华民国政府于1929年确定为国家礼服之一。民国以后，上海、北平等地的汉族女性在其基础上予以改良。 2.旗袍服饰的特点。扣子：琵琶扣、玫瑰扣、叶子扣、玫瑰扣、蝴蝶扣、如意扣。出示课件：旗袍 原来旗袍是由满族妇女的长袍演变过来的，不仅颜色鲜艳，而且做工精细，穿上它可真是别有一番韵味！ 3.既然旗袍那么漂亮，为什么我们周围的女人都不穿呢？比较窄，行动不方便。 4.介绍一下你知道的中华民族服饰。汉服 唐装 中山装二、了解：阿拉伯长袍、印度纱丽，日本和服、韩服 1.日本的和服和服是仿照我国隋唐服式和吴服改制的，所以在日本被称为"吴服"和"唐衣"，和服是西方人对吴服的称谓，现在日本人已经接受的这个称谓，但是很多卖和服的商店，还是写着"吴服"。 2. 沙特阿拉伯的长袍盛夏，沙特阿拉伯的沙漠地带温度高达40度—50度 ，阿拉伯长袍的特点是宽大，能遮住全身，外面的风吹到袍内，能迅速蹿遍上下，起着一种“烟囱效应”，将身体散发出的湿气一扫而去。与此同时，由于人体皮肤都被宽大的长袍遮住，阻挡了日光对体表的直接照射，而灌满长袍的空气又起到了良好的隔热作用，因而使人感到凉爽、舒适。 3. 纱丽 (又称纱丽服)是印度、孟加拉国、巴基斯坦、尼泊尔、斯里兰卡等国妇女 ... ...