《咏怀古迹》教案

咏怀古迹（其三） 【教学目的】1、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。2、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。3、通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。 【教学重点】赏析诗歌，体会感情。 【教学难点】理解寓意，把握主旨。 【教学方法】点拨－研讨式。尽可能找诗歌的精彩处与学生的兴趣点相交汇的部位设疑提问，启发引导学生对诗歌的整体性感受与领悟。 【教学时数】1课时 【教学过程】 一、导入新课 中国古典诗词当中，描写女性的篇章不多，在这为数不多的篇幅当中，大多数描写的是娇羞美丽的少女，忧郁而居的思妇，惨遭命运不公的弃妇，而那种无拘无束，自在洒脱的形象就非常少见。毕竟在封建社会，女性是以男子附庸的形式而存在的，因此她们能够赢获爱情和幸福的机会真的是微乎其微的。苏轼在他的诗作 《薄命佳人》中就写到“自古佳人多命薄，闭门春尽杨花落。”我们今天将要学习的这首诗歌的主人公也是这样的一位薄命佳人，她就是史称“明妃”的王昭君。王昭君的“昭”字与晋代避司马昭的“昭”同字，为了避讳，改称明君，后人又称之为明妃。“明”与“昭”都有光明之意，可是在王昭君那充满传奇色彩的一生当中，偏偏就缺了这明亮的色彩。21教育网 二、整体感知 1、接下来让我们静下心来一起看一看，听一听这首诗，并且找一下诗中提到了哪几个地方？ 明确：明妃村 紫台 朔漠 荒冢 我们先来看一看诗人是如何描写明妃村的。“群山万壑赴荆门”，这是昭君出生的地方，多么雄伟的图景！群山起伏，连绵不绝；万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。这一“赴”字，更是突出了三峡山势的雄奇壮丽。这样的雄伟气象该衬托出怎样一个惊天动地的绝世红颜啊，可是让人感慨的是，村子尚存，佳人已殁。 接着在看后面几个地点，紫台指什么地方，想象中的那个地方是怎样的。 光彩灿烂，富丽繁华。 “一去”二字写出她离开时的寥落和孤独，她去了哪里，那又是一个什么样的地方呢？“朔漠”即北方的大漠。而和这茫茫无边的大漠连在一起的，是笼罩四野的黄昏的天幕，何等的空旷凄清！21cnjy.com “青冢”，指王昭君墓，在今内蒙古自治区呼和浩特市南二十里。据传塞外草白，唯昭君墓上草色常青，故称“青冢”。“紫台”与“青冢”的色彩对照，再加上“朔漠”与“黄昏”的意境渲染，营造出浓浓的悲凉萧瑟的氛围，透出了强烈的悲剧色彩。21·cn·jy·com 2、为什么如此一位佳人会有这样抱恨天涯，葬身异域的悲苦结局呢？ 昭君她这一生的孤独命运，自从踏入宫门的那刻起，就注定了。毛延寿的一颗丧父落泪痣，让昭君做了三年冷宫人。然后，一纸和亲书，她的美便终老在了单于父子的怀抱。 “月夜”二字则传神地渲染出魂归时凄凉清冷的环境气氛。“春风面”、“月夜魂”，将生前的青春美貌和死后的月下幽魂比照着写。一状姿容秀美，一写冷月孤魂。同一个昭君，昔如彼，今如此， 3、“环珮空归月夜魂”中的“空”如何理解？ 【明确】从字面上看，作者认为，生前已经错过知遇的机会，死后魂魄归来也是枉然。深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之邦，可见其怀念故国之心是多么强烈啊！像这样一个美女，竟然沦落到如此下场，怎能不让感动，不让伤心？诗人尚且悲愤同情，昭君本人又怎能不怨恨呢！2·1·c·n·j·y 4、昭君虽死，其怨难平，“一去”，是怨的开始，“独留”，是怨的终结。千年以来，胡地琵琶曲中倾诉的分明是她的满腔怨恨。 “千载”，则点出乐曲流传时间之长，以见昭君怨恨之深。读到这里，我们的耳边好像又响起了那深沉、幽怨的琵琶声！ 【21·世纪·教育·网】 5、思考：《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人的情怀，这是不是与标题“咏�———�二字不符？21·世纪*教育 ... ...