【教案课件】《发生在肺内的气体交换》（人教）

《发生在肺内的气体交换》 教学模式介绍： 发现式学习认为，科学家用来解决问题、探究未知的理性策略可以传授给学生。其模式是在学生积极参与科学探索过程，教师试图模拟科学家解决问题的过程，使学生体会科学家如何面临疑难境，学会搜集和加工资料，最终达到问题的解决，从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力。【21cnj*y.co*m】 发现式教学的课程环节： 激趣导学———目标导学———导思点拨———设问寻疑———诊断反馈———拓展延伸 设计思路说明： 通过设问做引入激发学生积极讨论，引入教学主题：发生在肺内的气体交换。 根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深的各个小目标，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。 本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。 教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。 诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。 从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的； 从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸； 从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。 “大教学观”指出，要让课堂教学向课外延伸，指导学生开展相关的课外实验，丰富教学内容，培养学生的多种能力。通过延伸使知识系统化，条理化，提升认识水平，为进一步获得生物知识奠定良好的技能与心理基础。 教材分析 本节课为人教版七年级下册第四单元第3章第2节内容，通过本节的学习，可以让学生对呼吸的机理有一定的感性认识。七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，对身边的事物好奇心强，在课堂上，他们好表现，富有集体荣誉感，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们，有一定的自学能力。 教学目标 【知识与能力目标】 1、图片模型展示肺的结构特点，掌握肺的组成结构及肺泡的结构； 2、通过亲身体验和演示实验掌握胸廓容积变化与呼吸的关系； 3、掌握肺泡的结构及适于气体交换的特点。 【过程与方法目标】 1、知道膈肌的结构，通过演示膈肌运动的模型，培养学生的动手能力和创新能力； 2、通过模拟探究胸廓容积变化和呼吸的关系，掌握呼吸与胸廓容积变化的关系； 3、通过技能训练学会测量肺活量及计算方法。 【情感态度价值观目标】 通过学习肺内的气体交换，形成形态结构与生理功能相适应的辩证观点，培养学生实事求是的科学态度。 教学重难点 【教学重点】 1.通过模型展示肺的结构特点，掌握肺的组成结构及肺泡的结构； 2.通过演示实验说明胸廓容积变化与呼吸的关系。 【教学难点】 掌握肺泡的结构及适于气体交换的特点。 课前准备 1.教师准备：肺结构模型；注射器；视频：肺泡与血液的气体交换；歌曲：《奔跑》；多媒体课件；茉莉花香味的香水；模拟膈肌运动模型；实验用的圆气球；软尺。 2.学生准备：阅读教材；预习有关“森林浴”、有氧运动和高压氧治疗的内容。 教学过程： 一、激趣导学 “兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。 PPT出示气体成分数据表格，分析呼出的气体成分发生了什么变化。 气体成分 氮气 氧气 二氧化碳 水 其他气体 在大气中的含量（%） 78 21 0.03 0.07 0.9 在呼出的气体中的含量（% ... ...