渡河少年 课件 (共22张PPT)

课件22张PPT。课文导入大家看，一条清澈的小河，一条停泊在岸边的渡船，这让我们想起了韦应物笔下的诗句“野渡无人舟自横”。在这样的情境下，我们要来认识一位新朋友，他是谁呀？课文导入学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中描绘的景象，感受语言的优美。 2.通过读课文，感受渡河少年倔强的性格，学习他坚强、不怕困难的精神。 3.学习课文通过描写人物神态、动作来表现人物性格的写作方法。 字词积累shāng huá yáo jǐn jué xiàn qǐ dù bàng líng méiò字词积累竹篙 黝黑 锦缎 奇葩 倔强 启蒙 衣裳 无限 孤零零课文讲解教师范读课文讲解谁能用下面的句式，把本课的主要内容说一说。 因为……，所以……，后来……本文是一篇写人记事的记叙文。以旁观者的角度记叙了一个最初因为没钱渡河，所以自己游过河的少年，日复一日，年复一年，后来成为游泳健将的经历。课文讲解梳 理 课 文 结 构（1）—（4）（5）—（12）（13）—（15）一个少年没钱却要渡河，摆渡老人不允许。描述这个少年跳入河中，毅然自己游过河去的经过。写作者后来知道少年考入对面中学，以后始终如一地这样渡河上学放学，居然成了名游泳健将，并写信感谢这个已经去世的摆渡老人。课文讲解精读课文深入感悟 1、这是一篇侧重写人的记叙文，写人的文章，往往都要突出人物的鲜明的个性特点。回忆一下，这类文章我们常用什么阅读方法来体会人物的鲜明个性？ 【明确】我们一般都是抓住人物的动作、语言、神态、心理活动变化的词句来体会人物的个性的。 “书读百遍，其义自见”，接下来请同学们静静地读读课文，细细地品一品，有选择的画一画、标一标，看看作者抓住了人物的哪些动作、语言、神态、心理的变化来体会课文的主人公———少年的性格特点。 课文讲解3、同学们读书的习惯真棒！相信都会有很多的收获，谁来说一说，这是一个怎样的少年？你是从哪些词句中体会出来的？ 【明确】 这是一个诚实的少年，我从少年的话“老爹，我没有钱，能让我上船吗？”看出他直接告诉老人自己没有钱，想坐船，他很诚实。 精读课文深入感悟课文讲解精读课文深入感悟4、“而渡河少年的诚实，换来的却是老爹那一句冷冰冰的——— 【明确】没钱坐什么船？笑话！ 5、满怀期待的少年，此时：少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。 （出示：少年孤零零地立在岸上）如果把比拟的部分去掉请同学们再读一读，品一品。 【明确】加上“像当头挨了一棒”，更能突出老人的话一下子伤了少年。 更能突出老人的话像一棒子打在少年的头上，少年呆住了，受伤程度很深， 课文讲解精读课文深入感悟6、你们觉得这位同学读的怎样？ 【明确】能感觉到少年伤心了。 7、此时入少年的神态是怎么样子的？ 【明确】离得老远，我看见少年两眼睁得溜圆，牙邦骨在不停地锉动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。课文讲解精读课文深入感悟8、此时，少年在想什么？ 【预设】生：我没钱就不让我坐船，你太爱钱了。 生：我要上学，不能迟到呀，我怎么办呢？ 9、品读：忽然，他把衣服一脱，连同书包擎在手中，“哧溜”一下滑进了河里。 【明确】作者的用词精妙，用“脱”“擎”“滑”这几个动词，刻画出一个细心的渡河少年，生气时还能冷静处理问题。课文讲解精读课文深入感悟10、“秋风秋水，他受得了吗？一股同情的潮水从我心头漫过，想喊,没喊出声。少年举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向对岸游去,黝黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！” 少年好像没听见。船撑到少年跟前，少年使劲把头别过去。 “上船吧———别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不要。” 少年不理他，依然向前游。落满彩霞的河水被少年的臂膀切割成一块块五彩的锦缎 ... ...