14 驿路梨花 教案（共2课时）

驿路梨花 教学目标： 1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。?2．体会本篇巧妙标题的深刻含意。?3．学习优秀人物的向雷锋学习。?21世纪教育网 教学重点：学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。?教学难点：体会本篇巧妙标题的深刻含意。21教育网 课时数：2 第一课时 教学过程 复备栏 一、导人新课。?????我国西南边睡是块神奇而美丽的地方。那里的山美水美人更美。今天我们要学习的《驿路梨花》，讲述的就是西南少数民族学习雷锋，助人为乐的故事，读完它，你会被那里的山水、人物所感染，你一定会深深地爱上它。?????板书标题、作者。简释标题，简介作者。见“预习提示”和注释①。?二、学习字词，指名学生给加点的字注音，订正后，学生每词齐读两遍。?????撵（niǎn）?驿路(?yì)??陡峭（dǒu?qiào）??竹篾（miè）??简陋（lòu）??????????悠闲（yōu）???恍惚（huǎng?hū）????修葺（qì）?三、听课文朗读，然后学生自读。?????要求：听难字音，体会感情，理解课文内容。?????思考下列问题。（可用投影片）?1．课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？?2．这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？?3．按时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程。这和课文顺序有何不同？这样写有什么作用？?4．找出课文中描写梨花的语句，看看哪些是写自然界的梨花、哪些是写人，二者前后照应倾注了作者怎样的感情。?四、学生自读后，组织学生讨论并完成思考题第l、2题。?1、课文中写的人物及其出场顺序是：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。其中对“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘，课文对他们言行举止相貌进行了直接的描写，而解放军和梨花刚是通过梨花的妹妹———一位哈尼小姑娘讲述出来的，属间接描写。?2．以上那些人所做的事以及做这些事的目的。（可列表说明）??人物?事情?目的?“我”和老余?给房顶加草、挖排水沟?向哈尼小姑娘学习?瑶族老人?专门送粮食来?方便过路人?哈尼小姑娘?照料小茅屋?向解放军和姐姐学习?（解放军）?建造小茅屋?向雷锋学习，方便过路人?（梨花）?照料小茅屋?方便过路人? 五、复述课文内容。（可用投影片）?1．按课文顺序复述：“我”和老余发现小茅屋———瑶族老人为小屋送米———�我们”一起修葺小茅屋———梨花妹妹照看小茅屋———梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋———姐姐梨花照料小茅屋。?2．按时间顺序复述：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人———哈尼族姑娘梨花照料小茅屋———梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋———瑶族老人借住后送来大米———�我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。?3．试比较这两种叙述顺序，哪一种更好些？为什么？?明确：按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。? 六、总结本节课。?这节课我们初步了解了叙述的人物、事件以及叙述的顺序，整体感知了课文内容，为加深对课文内容的分析理解作了准备。? 七、布置作业。?1．抄写这节课所学的字词。?2．熟读文中描写梨花的句子，并认真体会它们的作用。? 驿路梨花 教学目标： 1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。?2．体会本篇巧妙标题的深刻含意。?3．学习优秀人物的向雷锋学习。?21世纪教育网 教学重点：学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。?教学难点：体会本篇巧妙标题的深刻含意。21教育网 课时数：2 第二课时 教学过程 复备栏 一、快速默读课文，思考下列问题：?????①“我们”是在什么样的情况下发现小茅屋的？课文是怎样描写小茅屋陈设的？这样写有何作用？?????②课文围绕 ... ...