21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 人教版化学九年级第五单元课题一质量守恒定律教学设计 课题 质量守恒定律（第一课时） 单元 第五单元 学科 化学 年级 九年级 学习目标 1.通过实验探究理解质量守恒定律。2.能运用质量守恒定律解释常见化学反应中的质量关系。3.从宏观和微观两个角度解释化学反应前后质量守恒的原因。 重点 1. 理解质量守恒定律。2.运用质量守恒定律3.解释化学反应前后质量守恒的原因。 难点 1. 理解质量守恒定律。2.解释化学反应前后质量守恒的原因。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.单元知识树导入； 2.出示学习目标；3.出示评价标准。主动回答问题一次1分补充纠错一次1分全组参与，全部答对5分 认真听讲，理清单元结构；齐读并明确学习目标；了解评价标准。 以知识树导入新课，使学生对本单元有个整体认识，理清单元结构；明确学习目标使学生上课更有目的性，出示评价标准，提高学生的积极性 讲授新课 问题探究一：什么是质量守恒定律？【过渡语】前面的学习中我们知道，在一定条 件下，反应物之间发生化学反应可以生成新物质，那么反应后的物质的质量总和与反应前各物质的质量总和有什么关系呢？我们通过红磷燃烧实验来探究一下。活动一：出示学习要求和问题请同学们认真阅读课本92页，探究的内容，回答下列问题：1.为什么要在集气瓶底铺一层细沙？2.玻璃管和气球的作用是什么？可以把玻璃管换成玻璃棒吗？可以去掉玻璃管和气球吗？3.为什么玻璃管灼烧红热后要迅速用橡胶塞将锥形瓶塞紧？4.为什么要待锥形瓶冷却后，在进行称量？活动二：播放红磷燃烧和铁钉与硫酸铜反应实验视频请同学们认真观看实验视频，完成下表：实验现象①红磷燃烧产生大量的 ；放出大量的 ；②气球先 后 ；③冷却后称量，天平 （填“仍”或“不”）平衡。反应的文字表达式和符号表达式反应前后总质量是否相等反应前各物质的总质量 反应后各物质的总质量（填“＞”“＜”或“＝”）实验现象铁钉表面有 色固体生成；溶液由 色逐渐变为 色；③天平 （填“仍”或“不”）平衡。反应的文字表达式和符号表达式反应前后总质量是否相等反应前各物质的总质量 反应后各物质的总质量（填“＞”“＜”或“＝”）结论： 的质量总和等于 的质量总和。规律方法：理解质量守恒需注意的事项（1）明确适用范围：只有化学变化才遵守质量守恒定律，物理变化不用质量守恒定律解释；（2）强调质量守恒：质量守恒定律的“守恒”，是指质量守恒，而不是体积、反应物的分子个数守恒 ；（3）理解“参加反应”：质量守恒定律中的“ 参加反应”是指真正参与反应的那一部分物质质量，如果反应物没有全部参加反应，则剩余部分不能计算在内；（4）记住“质量总和”：“质量总和”是指“参加反应的各反应物的质量总和”和“生成物的质量总和”。如沉淀、气体等都应考虑进去。练一练：判断正误（1）10g冰受热熔化成10g水，遵循质量守恒定律（ ）（2）参加反应的氢气和氧气的体积，一定等于生成水的体积（ ）（3）物质在空气中加热发生反应后，生成物的总质量必定等于反应物的总质量（ ）（4）高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量比原反应物的质量减小，说明质量守恒定律不是普遍规律（ ）活动三：验证质量守恒定律，观看实验视频，完成下表实验方案盐酸与碳酸钠反应镁条燃烧反应实验现象产生大量的 ，天平 ，指针 。发出 ，生成 ，放出 ，天平 ，指针 。反应的文字表达式和符号表达式实验分析问题探究二：为什么所有的化学反应都遵循质量守恒定律？【过渡语】盐酸与碳酸钠的反应和镁条燃烧反应再次验证了化学反应都遵循质量守恒定律，那么为什么化学反应都遵循质量守恒定律呢？活动一：播放水电解的微观动画请同学们认真观看动 ... ...
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