21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版语文五年级下册 第25课《望月》1课时教学设计 课题 《望月》 单元 第六单元 学科 语文 年级 五年级 学习目标 知识与能力目标 1. 学会本课生字。理解由生字组成的词语。2. 能给课文分段，并概括大意。 过程与方法目标 能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 情感、态度和价值观目标 通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 重点 联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 难点 通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课件出示作者简介： 赵丽宏,青年散文家，1951年生，上海市崇明县人。1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮员、教师、县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。 中国作家协会会员，出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。 3.今天我们就学习赵丽宏一片著名的散文《望月》揭示课题：望月 猜谜语认识作者 创设情境，谜语引入，激发学生的学习兴趣了解作者 “是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。 床前明月光，疑是地上霜。这句是我们非常熟悉的，出自李白的《静夜思》，床前明月光，疑是地上霜。 野旷天低树，江清月近人。出自孟浩然的《宿建德江》，移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 师问： 第二部分中的“……”怎样理解？ 出示：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 师小结：这句话是过渡句，总结上文那么多的诗都是和月光在一起的， 诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中心。 课件出示： “像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。 师：最后小外甥打了个呵欠，摇摇晃晃地走回舱里去了。 里面的“打了个呵欠”“摇摇晃晃”说明了什么？师小结：说明安详地吐洒清辉的月亮在小外甥的眼里是有情有义有生命的，甚至它已成为小外甥亲密的朋友，快乐的伙伴，多有童趣多有创意的幻想啊！ 课件出示；甲板上又只留下我一个人。我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀…… 课件出示：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。 课件出示：你说，月亮像什么？ 像小船， 银河中的小船。 你说，这是什么样的小船？ 这是自由自在的小船， 它很喜欢在银河中游玩， 每天都要出去玩一玩。 自由朗读课文，圈出本课生字。男女生比读同桌互读提出问题学生给课文分段概括出每段的主要内容生齐读第1自然段寻找信息生回答问题指生朗读第2自然段讨论问题回答问题跟着老师一起感受课文跟着老师一起学习文中出现的古诗小组讨论，回答问题讨论问题思考问题回答问题思考问题回答问题想象省略号 让学生认识本课生字和新词。让学生学会本课出现的四字词语，并知道他们的含义，从而达到应用的目的。 培养学生会根据课文提出问题的能力，同时引导叙述带着问题去朗读课文从整体感知文本出发锻炼学生通过对课文提问题给课文分段以及概括段落大意的能力目的是让学生学会分析句子通过学生的朗读，教师的评价，让学生真正理解感悟语言文字内在的魅力引导学生感受下文要写我和小外甥之间的事情了通过教师精炼的语言，将课文中所出示的六句描写月亮的古诗一一展现在学生面前，激活学生平 ... ...
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