21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 语文s版语文五年级下册 第29课 战风车 1课时教学设计 课题 《战风车》 单元 第六单元 学科 语文 年级 五年级 学习目标 一、知识与技能1.引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。2.默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。3.感知作者叙述故事和刻画人物的方法。二、过程与方法感知作者叙述故事和刻画人物的方法。三、情感态度和价值观感受吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感受文学名著的魅力。 重点 了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。 难点 感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、结合资料，导入新课 1.同学们，今天，老师给你们介绍一部世界名著———《堂吉诃德》。这部名著的作者是西班牙著名作家塞万提斯。2.作品作者简介：塞万提斯（1547-1616）西班牙伟大的作家、戏剧家、诗人。他于1602年，开始写作长篇小说《堂吉诃德》，这本书写了一个名叫唐吉可德的穷乡绅因阅读骑士小说入了迷，模仿古代骑士三次出征，但由于他沉迷于幻想，脱离实际，结果四处碰壁的故事。今天，我们一起去了解《堂吉诃德》里的一个精彩片段———战风车。（板书课题：29.《战风车》）学生齐读课题。让我们一起走进课文。 学生打开记忆，有没有读过的或听说过的。齐读课题。 引导文学知识，增强学生兴趣，让学生有吸引力。 讲授新课 二、初读课文，整体感知1．（1）自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。（2）师范读，纠正字音。2.出示带音生字及词语：虔（虔诚） 冤（冤仇） 邪（邪恶） 外行 冒险 形形色色 学生自由读生字。开火车读生字，集体纠正。同桌相互检查读生字。去音读生字。3.词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。4.理解相关词语： 厮杀：厮，互相（多见于早期白话）。互相打杀。冤仇：受人侵害或侮辱而产生的仇恨。虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。邪法：邪，不正当。不正当的方法、门路、行为。外行：一指对某种事情或工作不懂或没有经验；二指外行的人。冒险：不顾危险地进行某种活动。形形色色：形形，即生出形体；色色，即生出颜色。指事物种类繁杂、多种多样。近义词如：五花八门。5.把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文主要讲了什么，用简单的话概括出来？（课文主要讲了堂吉诃德把风车当作巨人，提着长枪、骑着瘦马去和风车“大战”，结果被风车刮倒在地。）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起去感受这个故事。三、精读领悟 1. 按照事情发展的顺序把课文分为三部分？第一部分 (第1-7段)：战风车之前主仆二人的对话。 第二部分（第8段）：详细描写堂吉诃德是如何与风车战斗的。第三部分（第9-12段）：战风车之后，他们重新踏上“冒险之旅”。（桑丘：堂吉诃德的仆人杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一位绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。驽（nú）骍(xīng)南得：堂吉诃德出行骑的马。布利亚瑞欧：希腊神话里的巨人，有一百条手臂。） 3.学习第一部分。指名读第1-7段。师生评价。这一部分主要写了谁和谁的对话？（堂吉诃德和仆人桑丘）（3）同桌分角色朗读。思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？（堂吉诃德头脑中充满了骑士的奇遇，竟把风车当作巨人，所以去战风车。）（仆人进行了劝说：“那明明是风车，不是巨人。”）（4）读完这一部分，堂吉诃德给你留下了怎样的印象呢？找到相关的 ... ...
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