《萧山杨梅》教学设计 教学目标： 1、学会本课生字新词，会认“杭、咖、啡”等6个生字，会写“咖、啡、阅”等10个字，掌握本课中由会写字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会字里行间流露出的师生互爱之情。 教学重难点： 引导学生有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会字里行间流露出的师生互爱之情。 教学准备： 多媒体课件、生字词卡片。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，引导质疑 1、出示课题，引导学生说说对“萧山杨梅”的理解。 2、引导学生就课题提出疑问。教师抓住学生的质疑，梳理、归纳课文写什么？ 为什么用“萧山杨梅”做题目？等有价值的问题。 二、初读课文，学习字词 1、朗读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2、四人小组合作交流，互相检查认读，说说识记字形的办法。 3、生字卡片出示生字词，采用多种形式，指导学生读准确。 4、指导书写。注意指导写好“籍、兼、初、沧”等容易写错的字。 5、互相欣赏，检查订正。 三、再读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文。 思考：课文主要写了谁？写了他的什么事？ 2、默读课文，弄清课文的写作顺序。 四、总结谈话，布置作业 1、学了这节课，我们弄懂了什么？ 2、课后认真朗读课文，完成书写练习。 第二课时 一、复习巩固，引入新课 1、课文主要写了谁？写了他的什么事？ 二、精读课文，感悟内容 （一）指导学习课文第2—4自然段。 1、金老师是怎样指导学生课外阅读的？自由读课文第2—4自然段，画出有关的语句。 2、指导品读有关语句。随机处理“阅读、书籍”等词。 3、引导学生用自己的话概括说说金老师是怎样指导学生课外阅读的。体会金老师善于激发学习兴趣，善于引导学生课外阅读的特点。 （二）指导学习课文第5—7自然段。 1、金老师指派“我”和另一个同学帮他整理图书时，他是怎样做，怎样说的？用自己喜欢的方式读课文第5—7自然段，画出有关的语句。 2、指导品读有关语句。 （1）随机引导学生体会“尽量、最”等词语在句子中的作用。 （2）通过金老师的行动、语言，体会金老师对学生的尊重、关爱之情。 （三）体会人物情感。 1、通过作者对金老师的描述，金老师留给你什么印象？ 2、作者为什么对这两件事印象特别深刻？ 3、作者对金老师怀着怎样的感情？你是从哪些地方看出来的？（指导学生读有关语句，重点指导学生读好第1自然段和最后一个自然段。） 三、感情朗读，整体回归 1、说说用“萧山杨梅”做题目的好处。 2、有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子多读几遍。 3、引导学生说说读了课文的感受，或者说说自己身边的老师对自己的关爱。 四、作业布置 完成课后练习。 ... ...
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