《麋鹿》教学设计 教学目标： 一、知识目标 1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 2、学习本文的写作方法。 二、技能目标 通过本文的学习，学生明白了珍稀的野生动植物不可再生，在以后的生活中会自觉的保护珍稀的野生动植物。 三、情感目标 教师在引导学生了解麋鹿的传奇经历后，让学生明白了麋鹿的命运和国家及人民息息相关，激发学生热爱祖国、热爱自然，保护野生动物的思想感情。 教学重点： 理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 教学难点： 从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。 教学方法： 教法：情景教学法、探究法、读中感悟法、查找资料法。 学法：以自主探究感悟为主，教师引导为辅。 教学准备： 多媒体课件，相关图片。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 有这样一个故事。发生在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找吧，他这么张眼一望，看到了真不错。你们知道他的坐骑是什么了吗？（板书：麋鹿） 二、初读课文，扫除障碍 1、自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2、同桌互相读课文，检查识字情况。 3、指名读生字新词，正音。 认读：涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯。 读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会。 4、分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。 5、读一读： 麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。 麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。 麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅———乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。 三、指导写字 1、投影出示生字“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”，自读，指名读。 2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 “涂”：与“除”、“徐”比较。 “捷”：右边笔顺是横，横折，长横，横，竖，短横，撇，捺。 “繁”：“敏”加上绞丝底（敏的第四笔是横折，没有勾）。 “殖”：与“值”、“植”比较。 “孕”：“乃”盖住下面的“子”。 “匿”：若+三框，三框的横最后写。 “输”：与“偷”、“喻”比较。 四、作业 1、熟读课文。 2、抄写生字。 第二课时 一、复习导入 1、指名分段朗读课文。 2、听写生字。 二、整体感知 1、课文向我们介绍了麋鹿的哪些知识？请同学们带着问题认真读课文，注意读准字音，读通课文。 2、学生自读课文，教师巡视。 3、检查自学。 沼泽 觅食 繁殖 销声匿迹 惨遭厄运 颠沛流离 悄无声息 遁入草丛 繁衍后代 三、精读课文 1、文章分别从哪几个方面介绍麋鹿？ 外形、生活习性、传奇经历。 2、请画出文章中描写麋鹿外形的句子。 小组交流： （1）关于麋鹿的外形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？ “麋鹿是鹿的一种。它外形奇特，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为‘四不像’”。 （2）请你在从各个方面，分别介绍一下麋鹿。 （3）请你说说麋鹿身体各个部分的功能。 3、请画出文中描写麋鹿生活习性的句子。 （文章主要介绍了麋鹿的繁殖能力低的特点） 4、麋鹿有着怎样传奇的经 ... ...
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