2019年高考2011-2018年高考语文精编版分项汇编（江苏专版）专题12+附加题之文言语段含解析

2011年-2018年高考试题精编版分项汇编之江苏专版 专题12：文言语段 一、【2018年高考江苏卷】阅读材料，完成21～23题。（10分） 书《汤海秋诗集》后 龚自珍 人以诗名，诗尤以人名。唐大家若李、杜、韩及昌谷、玉溪；及宋、元，眉山、涪陵、遗山，当代吴娄东，皆诗与人为一。人外无诗，诗外无人，其面目也完。益阳汤鹏，海秋其宇，有诗三千余篇，芟而存之二千余篇，评者无虑数十家，最后属龚巩祚作一言，巩祚亦一言而已，曰：完。何以谓之完也？海 秋 心 迹 尽 在 是 所 欲 言 者 在 是 所 不 欲 言 而 卒 不 能 不 言 在 是 所 不 欲 言 而 竟 不 言 于 所 不 言 求 其 言 亦 在 是。要不肯挦撦①他人之言以为已言，任举一篇，无论识与不识，曰：此汤益阳之诗。 ［注］①挦撦：摘取。 21．用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句。（限4处）（4分） 22．文中昌谷、玉溪的本名分别是 、 。（2分） 23．根据材料，用自己的话概括汤鹏诗作的特点。（4分） 【答案】 21．海秋心迹尽在是/所欲言者在是/所不欲言而卒不能不言在是/所不欲言而竞不言/于所不育求其言亦在是。 22．李贺李商隐 23．言为心声，诗如其人；不沿袭他人之言。 【解析】 最终没有说的话以及本不说请求其说的话等都在这诗中，也就是说作者的全部心灵与人格都真实无饰地表现于诗中，从而达到诗如其人，人诗合一；理解意思后，再圈出句子中的名词、代词，如“海秋”“心迹”“是”，然后利用语法关系以及对称的句式进行断句，划线句其实是一个总分句，第一句先总说“海秋心迹尽在是”，后面列举几种情况，一是“所欲言者”，二是“所不欲言而卒不能言”，三是“所不欲言而竟不言”，四是“于所不言求其言”，而且这几个句子都以“在是”收尾，故断起来就极为简单。 【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。 【试题点评】准确断句，首先要着眼全篇，整体把握，在粗通文意基础上据上下文定夺如何点断，最忌只见树木不见森林，读一句断一句；尤其要注意的是，若有一处存疑，则不应乱断，可暂时搁置，继续研读下文，然后据下文理解反推上文文意，在此基础上正确点断。否则会出现连锁反应，一错再错，甚至全军覆没。其次，要掌握一定的断句方法：（1）找名词或代词，定句读。（2）找虚词，定句读。如句首虚词“夫、盖、初、唯、至若”等，它们的前面一般要断开；句尾虚词“也、焉、耳、与（欤）、耶、乎”等，它们的后面一般要断开。（3）依据固定句式，定句读。例如常见的判断句式：……者……也；反问句式：不亦……乎、孰与……乎等；被动句式：为……所……、受……于……等；其他常见固定句式：得无……乎、如……何、何以……为等。（4）依据修辞，定句读。看是否有排比、对偶、对称、 反复、 顶真等修辞。 最后，要多读，加强语感培养。良好的语感是学习言语的关键。每天早读课，让学生用心诵读《考试说明》中的古文背诵篇目及其他重要篇目，巩固记诵效果，积累文言词语，更在反复阅读中培养了良好的文言语感，一举三得。古今中外，不论何种语言的学习，只要形成了良好的语感，纵使不太熟悉语法，也能很好地分清句读。 22．【试题分析】题干问的是“文中昌谷、玉溪的本名分别”，这是考查学生对文学文化常识的识记能力。首先借助语境确定范围，如文中说“唐大家若李、杜、韩及昌谷、玉溪”，这说明“昌谷”“玉溪”应是唐代的大家，而且以写诗著称；其中“玉溪”难度不大，在课内学习《锦瑟》一诗以及《唐诗宋词》的时候，应对该诗人有所了解，“玉溪”是指李商隐。“李商隐”，字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生。“昌谷”较难，是指李贺，李贺，字长吉，是“长吉体诗歌开创者”，唐代河南福昌（今河南洛阳宜阳县）人，家居福昌昌谷 ... ...