《亿以上数的改写和求近似数》 教学目标： 1、结合现实素材，经历把亿以上的数改写成以“万”或“亿”为单位的数并感受一亿的过程。 2、会用“四舍五人法”把一个大数改写成以“亿”或“万”为单位的近似数。 3、感受一亿的实际意义，了解数的改写在现实生活中的广泛应用，发展数感。 教学重难点：会用“四舍五人法”把一个大数改写成以“亿”或“万”为单位的近似数。 教学过程： ◆整亿数的改写 1、先复习如何把整万的数改写成以“万”为单位的数，再提出：如何把整亿的数改写成以“亿”为单位的数？引导学生说出改写方法，教师可以补充一两个数据，让学生改写。 2、让学生读例2中的文字，说一说从中了解到哪些信息以及数据有什么特点。 3、提出“议一议”的问题，引导学生说出改写方法，然后把例2中的两个数据分别改写成以“万”和以“个”为单位的数。 ◆大数的改写 1、教师介绍太阳系有八大行星，先让学生读出例3中每个行星与太阳的平均距离，再提出改写的要求，鼓励学生根据数据特点，自己确定改写的单位。 2、让学生交流改写的结果，说一说是怎样想的，如果学生算m不同单位的结果，只要正确，教师就要给予肯定。 ◆感受一亿 1、提出：你知道一亿有多大吗？然后，告诉学生：每秒数一个数，昼夜不停地数，从1数到1亿需要三年零两个多月。让学生算一算，从现在算起三年零两个月后是哪年哪月。 2、提出“100万张复印纸摞在一起大约有多高”的问题，启发学生回顾三年级测量、推算“1万张复印纸摞起来大约有90厘米高”的内容，并推算出100万张复印纸摞起来大约有90米高。 3、教师介绍：一般楼房每层大约3米高，由此推算，90米相当于30层楼房的高度。 4、提出“1亿张复印纸摞在一起大约有多高”的问题，鼓励学生由100万张复印纸的高度是90米，推算出1亿张复印纸的高度大约是9000米。 5、让学生说一说珠穆朗玛峰有多高，再和9000米比较，并用自己的语言描述比较的结果。使学生间接体会1亿张复印纸摞在一起有多高，感受一亿有多大。 ◆练一练 第1题，先让学生自己改写，再交流。 第2题，把上节课“练一练”第4题收集的数据按要求改写。 第3题，让学生读一读文字，教师介绍资助失学儿童的意义。然后让学生用计算器完成计算。交流时，结合这些钱大约可以资助260万名儿童重返校园的计算结果，对学生进行节约和助人为乐的教育。 ◆兔博士网站 1、让学生自己读“兔博士网站”的内容，然后交流数的产生和发展过程。说一说三幅图中古人是怎样计数的。 2、认识早期的三种数字，说一说每种数字计数的特点，讨论一下：怎样用这些数字表示大数？ 3、让学生说一说用阿拉伯数字表示数的特点，然后讨论兔博士的话，鼓励学生举例说明自己是如何理解的，感受十进制计数法在计数、计算中的科学性。 ... ...
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