什么是声音

八年级物理教案（教科版）———《什么是声音》 课题 第三章 声 1、什么是声音 教学设想 按新课程改革中培养学生“自主、合作、探究”的指导思想，我将《什么是声音》这一课教学重点的基本流程设想为：情景对比，引导提问→猜想与假设→制定计划与设计实验→进行实验与收集证据→分析与论证→评估、交流与合作 三维目标要求 1、知识与技能●初步认识声音是由物体的振动发生的，声的传播必须依靠介质，知道声音具有能量。●了解在不同介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播比在空气中快，知道声音在空气（150C）中的传播速度。●常识性了解人耳的听声能力2、过程与方法●让学生观察和进行实验探究，培养学生的观察能力，动手操作的技能，培养学生描述实验现象的语言表达能力。●通过实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力和收集有效信息并归纳总结的能力。●在学习过程中领悟解决问题的途径和实验探究的方法。3、情感态度与价值观●通过本节的学习，让学生感受到物理就在我们的身边，激发学生求知的欲望，培养学生热爱大自然、热爱科学，勇于探索的情感。●通过参与探究活动培养尊重事实的科学态度，以及与他人合作的精神。 重点 声音发生和传播的条件 难点 声波 学情分 析 学生对生活中的声音并不陌生,但认识缺少系统化、科学化，根据学生对实验都比较感兴趣，因此通过学生动手探究来认识声音的相关知识，可以让学生体验到成功的喜悦 教学准备 教师：多媒体展台、吉它、手机、玻璃罩、抽气机学生分组：塑料膜、橡皮筋、小鼓及小槌、小纸屑、直尺、石块、水、水槽 教学方 法 实验探究法、讲授法 教学过程 <一> 探究活动：发声体在振动 环节 教师活动 学生活动 设计目的简述 情景对比︵引入新课︶ 播放课件图片1～5 图1、寂静的夜晚 图2、无声音的两人打哑语交流 图3、在图1上，出现了声音 图4、课本图3-1-1两人在用声音交流 图5、课本图3-1-2动物在用声音传递信息请说出两次影片的主要区别模仿动物的声音，对模仿得较好的学生给予鼓励 观察课件图片说出区别：第一次没有声音，第二次有声音模仿 让学生感受有声与无声的情境，感受物理就在我们身边，使学生乐于探索日常生活中的物理道理引入课题：《声》“什么是声音”活跃气氛 引导提出问 题 观察：吉它无声时，怎样使它发出声音吗？ 提出问题：声音是怎样产生的 培养学生根据现象发现问题并提出问题的能力 猜想和假想 引导学生根据现象大胆地猜想将吉它：平行移动 （无声） 琴弦振动 （有声音发出） 猜想：1、可能是物体要运动起来2、可能是物体要振动起来3、……观察，思考是哪一个猜想 培养学生大胆的合理的猜测与假设的能力 设计实验 [要求]根据你桌上的器材，讨论设计实验的方案，并交流方案。参与学生的设计、交流、做必要的引导 设计方案并交流 培养学生设计实验的能力 收集一些有代表性的方案，对学生的方案给予肯定展示一些存在问题的方案，给学生评价 学生交流，说出你的评价 培养合作精神 进行实验与收集证据 引导学生去思考实验应该注意的事项后，展示较好的方案1、用小槌击鼓，立刻在鼓面放小纸屑，观察纸屑在跳动，可见鼓响时，鼓膜在 。2、把一条塑料薄膜拉紧，放在嘴边吹，当发声时，嘴唇感觉薄膜在 。3、拨动张紧的橡皮筋，使其发出声音，发现橡皮筋在 。（演示）优美的琴声是来自琴弦的 。 讨论实验注意事项学生分组实验（按照你修改后的方案进行）认真观察并收集证据 培养学生动手操作的能力，观察能力，实事求是的科学态度，发现并解决实验过程中出现的一些实际问题 分析与论证 参与学生的分析，概括，收集并展示一些有代表性的结论 根据实验收集的证据，分析，概括出你的结论 培养学生分析概括的能力 评估 展示一部 ... ...