多变的天气 课 题 多变的天气 课时安排 共（ ）课时 课程标准 1.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 2. 用实例说明人类活动对空气质量的影响。 学习目标 1. 通过收看媒体天气预报，识别常用的天气符号，看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯。 2. 用实例说明人类活动对空气质量的影响，提升环保意识，养成爱护环境的行为习惯，树立可持续发展观念。 教学重点 教学难点 教学方法 演示法、探究讨论法 教学准备 课前作业 教学过程 教学环节 课堂合作交流 二次备课 （修改人： ） 环 节 一 导入新课 我们从哪些途径得知明天的天气情况呢？ （学生自由发言） 七年级的学生对天气预报并不陌生，学生发言后，引导学生思考：天气预报是怎样制作出来的？ 观看视频后学生对天气预报有了更多的了解，提醒同学们注意，天气预报包含了哪些内容。 提问：你能看懂天气预报中常用的符号吗？ 天气预报是指气象台、气象站对各地的阴晴、风雨、冷热、风力、等大气状况的变化，以及台风、寒潮等灾害性天气所发布的预报。 天气预报是气象学家通过分析卫星云图得到的。那么你们想知道怎样读卫星云图吗？”（在这一环节，展示，一幅卫星云图，指导学生认识图中蓝色、白色、绿色的区域分别代表什么。） 进一步解释：卫星云图上白色越深，表示云层越厚，降水概率越大。 学以致用，判断：A、B两地的天气状况。 环 节 二 读懂“风言风语” 注意:1.风向:指风吹来的方向。画有风尾或者风旗的一方即为风向。 2.风力: 风的强弱 共分18级 一道风尾为 2 级 一个风旗为 8 级 学以致用：你能判断出符号所代表的风向和风力吗？ 常用的天气符号 环 节 三 以图片展示不同的天气符号以及它们所代表的天气，同时结合图形进行生动形象的讲解。有助于学生联想记忆，培养发散思维能力。（预留2分钟记忆） 学以致用：常用的天气符号（“抢答”时间） 提问：一个城市旁边出现两个天气符号表示什么？ 学习了天气预报中的各种符号，学生对这部分内容形成一个清晰的脉络。为了让学生更好的掌握课堂内容，播放一段天气预报的视频，要求学生模拟电视天气预报节目主持人，播报天气情况。（如果课堂时间不充足可放到课外进行） 承转：在日常生活中，人们不仅注意每日天气的变化，而且越来越关注每日的空气质量。 指导学生阅读教材，读图，理解空气质量级别与污染指数的关系。 空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。 清新的空气，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数大，对人体健康有害。 你对“雾霾”了解多少？ 雾霾，是雾和霾的组合词。雾霾常见于城市。中国不少地区将雾并入霾一起作为灾害性天气现象进行预警预报，统称为“雾霾天气”。 雾霾是特定气候条件与人类活动相互作用的结果。高密度人口的经济及社会活动必然会排放大量细颗粒物（PM 2.5），一旦排放超过大气循环能力和承载度，细颗粒物浓度将持续积聚，此时如果受静稳天气等影响，极易出现大范围的雾霾。 认识人类活动对空气质量的影响。 自然因素（如气压的高低、风力的大小等） 人类活动（秸秆焚烧、汽车尾气排放等） 课中作业 怎样提高空气的质量呢？我们能做那些？ 课后作业设计： 1．“孤舟蓑立翁，独钓寒江雪。”能表示诗中描述的天气状况的是（ ） 2．降水概率表示降水可能性的大小，某天气预报中降水概率为100％，表示（ ） A．晴天 B．可能有雨 C．无雨 D．肯定有雨 3．在天气预报中，空气质量指数为51～100，表示空气质量状况（ ） A．优 B．良 C．轻度污染 D．中度污染 4．图为香港的天气变化情况，它表示（ ） A．大雨转中雨 B．暴雨转小雨 C．中雨转小雨 D．雷阵雨转大雨 5．我国的东南沿海在夏秋季节常受台风影响，下图天气符号中表示台风的是 ... ...
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