科学中考一轮系统复习 第4课 种群、群落和生态系统

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 系统复习 第4课 种群、群落和生态系统 一、知识梳理 二、查漏补缺，自我检测 1．下列有关种群的叙述中，不正确的是（ ） A．种群是在一定空间和时间内的同种生物生物个体的总和 B．种群是许多同种个体的代数和 C．种群具有单独的生物个体所不具备的特征 D．种群是一个有机单元，不是个体的简单相加 2．下列属于种群的是（ ） A．花园里的全部花卉 B．一座山上所有的树 C．一片农田中所有的虫 D．森林里的全部猕猴 3.下列实例中，属于生物群落的是（ ） A.一片草地上的全部昆虫 B.一块稻田里的蝌蚪和青蛙 C.一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等全部生物 D.一个湖泊中的藻类、鱼类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物 4.[2016·宁波13]如图为某生态系统中部分生物成分之间的关系，下列有关该生态系统的说法错误的是( ) A.图中的虫和鸟属于消费者 B.植物的枯枝落叶能被细菌和真菌分解 C.若消灭所有的虫，则更有利于原有生态平衡的维持 D.作为生态系统，图中尚缺少阳光等非生物成分 5.“一山难容二虎”这一谚语，用生物学观点可以理解为（ ） A．虎性情孤独，不群居 B．身体强壮的虎以身体弱小的虎为食 C．虎在食物链中处于最高级，获得的能量少，个体数量就少 D．虎所需的生活空间是一座山的面积 6.科学研究具有层次性，如从生物个体到种群，从种群到群落，从群落到生态系统。人们之所以在生态系统这一层面进行研究，是因为（ ） A.同物种的生物会产生相互作用 B.同物种的许多生物组合在一起具有生物个体所具备的一些特征 C.不同物种的生物会产生相互作用 D.生物与环境会产生相互作用 7．地球上存在着各种各样的生物，它们构成了多姿多彩的生物界。目前，针对“物种多样性与生态系统稳定性的关系”主要有以下两种观点： 观点一：生态系统稳定性取决于物种的多少，物种较多的生态系统容易保持相对稳定。 观点二：物种多样性只有在一定限度内才能使生态系统保持稳定，超越该限度后，物种的增加反而会削弱生态系统的稳定性。 下列是科学家通过研究获得的部分证据，其中支持观点一的有 。（可多选） A.在模拟的干旱环境中，某些物种少的群落稳定性比物种多的更高。 B.物种少的岛屿比物种多的岛屿更容易受到外来物种的入侵而遭到破坏。 C.自然界存在着稳定的简单生态系统，也存在着不稳定的复杂生态系统。 D.物种少的寒带生态系统比物种丰富的热带生态系统受种群数量变化的影响更大。 E.为防治害虫而大量使用农药，结果害虫及其天敌被灭绝，导致生态系统稳定性降低。 8.[2016台州30]科学家发现,某海域3千米的海底有350℃~400℃ 的热液喷口,附近生活着古菌、管状蠕虫、海葵、鱼类等生物。古菌能利用硫化氢氧化获取能量,同时在自身酶的催化下,将水、二氧化碳等合成有机物。 (1)上述生物中,属于脊椎动物的是 。 (2)每种酶的催化作用有其最适宜的温度,该古菌体内酶的最适温度 (选填“高于”、“等于”或“低于”)人体中细菌体内酶的最适温度。 (3)该生态系统的成分中,古菌属于 。 (4)深海鱼类不需借助视觉捕食,眼已退化,这是对深海 环境因素的适应。 9. 绍兴市获得2015年度全省“五水共治”工作优秀市并被授予大禹鼎。“五水共治”是指治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水，还社会一个蓝天碧水，为百姓创造美好的生活环境。 （1）某湖泊生物种类丰富，长期处于比较稳定的状态。但随着周围农田大量使用农药以及附近居民生活污水的排入，湖泊受到一定程度的污染。 ①该湖泊中的所有生物构成了一个 (选填“种群”或“群落”）。 ②图乙表示图甲湖泊生态系统中的食物网。E生物可能是图甲中的 。 ③人们采用投放多种鱼类和种植水生植物，改善湖泊环境，收到较好的效果。从生态系统的稳定性角 ... ...