4.2　以礼待人教学设计

第四课　社会生活讲道德 第2课时　以礼待人教学设计 【教学目标】 情感、态度与价值观目标 体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。 2、培养学生文明有礼的意识，培养学生正确的待人接物观。 能力目标 1、能够在具体情境中表达，展现文明有礼。 2、通过学习，学会做文明有礼的人。 知识目标 1、知道礼的含义，知道如何做文明有礼的人 2、了解我国古代和现代社会中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。 【教学重点难点】 重点：文明有礼的作用，做文明有礼的人。 难点：待人礼为先，如何做文明有礼的人。 【教学过程】 导入新课 故事导入：孔子问礼老子 公元前521年春，孔子得知他的学生宫敬叔奉鲁国国君之命，要前往周朝京都洛阳去朝拜天子，觉得这是个向周朝守藏史老子请教“礼制”学识的好机会，于是征得鲁昭公的同意后，与宫敬叔同行。到达京都的第二天，孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。正在书写《道德经》的老子听说誉满天下的孔丘前来求教，赶忙放下手中刀笔，整顿衣冠出迎。孔子见大门里出来一位年逾古稀、精神矍铄的老人，料想便是老子，急趋向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子礼。进入大厅后，孔子再拜后才坐下来。老子问孔子为何事而来，孔子离座回答：“我学识浅薄，对古代的‘礼制’一无所知，特地向老师请教。”老子见孔子这样诚恳，便详细地抒发了自己的见解。 以礼待人是人际交往最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。今天我们来学习新课———以礼待人。 二、讲授新课 第一目：待人礼为先 1、探究一：教材P37运用你的经验，思考： （1）你认为小岩哪些方面做得不合适？应该如何改进？ （2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？ 点拨： （1）到了就餐地点后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；“朋友来了，不主动打招呼，眼睛没离开手机”说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。正确做法是：客人来之前查看饮食安排，注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先 请客人动筷子。 （2）如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本不尊重我；我会找个借口早点离开。 2、阅读P37相关链接，刚才我们学习了文明有礼对个人的作用，下面我们来学习文明有礼对社会的作用。 3、阅读教材P38上面的探究与分享，思考： （1）你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小区居民造成了哪些影响？ （2）你对文明小区的期望有哪些？ 点拨：（1）乱丢垃圾、乱停车、车被堵后大声鸣笛； （2）环境被破坏，出行不便，影响生活起居等等。 （3）文明小区：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。 4、教材P38下面的探究与分享，思考： 上述情境体现了什么？谈谈自己的感想。 点拨：上述情境体现了观众文明有礼，体现了国家形象。 感想：在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。 知识小结：1、礼主要体现在哪些方面？ 礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 2、为什么要待人礼为先？ （1）礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。 （2）文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。 （3）文明有礼有利于促进社会和谐。有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。 （4）文明有礼体现国家形象。我们的一言一行都体现了 ... ...