第一节 基因控制生物的性状 课件（共25张PPT）

课件25张PPT。生物第一节 基因控制生物的性状课前预习课后练习随堂检测课堂探究导学目标【学习目标】 1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 2.举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 3.举例说出生物的性状是由基因控制的。 4.关注转基因技术给人类带来的影响。 【学习重、难点】 1. 性状、相对性状的概念。 2.举例说出生物的性状是由基因控制的。课前预习一、遗传与变异（阅读教材P24） 1．遗传： (1)概念：亲子间的 。 (2)实例：种瓜得瓜，种豆得豆；孩子的五官跟父亲或母亲很像等。 2．变异： (1)概念：亲子间及子代个体间的 。 (2)实例：一母生九子，连母十个样；豌豆的红花与白花等。 相似性差异课前预习二、生物的性状（阅读教材P25～26） 1．性状： (1)概念：生物体 、生理和 等特征的统称。 (2)实例：豌豆的形状、番茄果实的颜色、人的单眼皮或双眼皮等。 2．相对性状： (1)概念：同种生物的同一性状的 表现形式。 (2)实例：豌豆有圆粒和皱粒，头发有黑色和棕色等。 形态结构行为不同课前预习三、基因控制生物的性状（阅读教材P27～28） 1．验证实验———转基因鼠： (1)研究的性状：鼠的 。 (2)控制该性状的基因： 基因。 (3)结论：基因决定生物的 。 (4)推论：生物在传种接代的过程中，传递的是 。 2．影响性状的因素：生物的性状除了受基因的控制，还受生活 的影响。 体积大小大鼠生长激素形状控制性状的基因环境课堂探究探究点一：生物的性状和相对性状 1.请同学们阅读教材P25观察与思考栏目，分析讨论并回答以下问题。 （1）请你概括一下什么是生物的性状。 （2）仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有性状吗？举例说明。 遗传学中将生物体所表现出的形态结构，生理和行为等特征，统称为性状。 仅凭肉眼的观察或简单的测量，并不能知道自己的所有性状，肉眼仅能观察到某些形态结构，行为特征，而无法观察到生物的某些生理特点，如人的ABO血型这种性状。课堂探究（3）性状的表现与哪些因素有关？生物体的所有性状都能遗传吗？如果不是，请举例加以说明解释。 性状的表现是基因和外界环境的共同作用产生的。只由环境条件控制的性状体内遗传物质并没有改变，就不能遗传给下一代。如长期在野外工作的人皮肤较黑，他的这个肤色性状是由环境引起的，就不能遗传给下一代。课堂探究探究点二：基因控制生物的性状 2.1982年，美国科学家把从大鼠中分离出来的大鼠生长激素基因，通过显微注射的方法注入普通鼠的受精卵内（如图所示），结果普通鼠生出几只带有大鼠生长激素基因的幼鼠．这些幼鼠的生长速度非常快，大小是同窝其它幼鼠的1.8倍，成为转基因超级鼠。请你根据如图及上述材料提供的信息及所学的知识解答下列问题。课堂探究（1）写出上图获得转基因超级鼠的正确顺序。 （2）将注入大鼠生长激素基因的受精卵注入普通鼠体内，你认为注入的部位应该是哪里？ 最终受精卵形成的早期胚胎在普通鼠的哪个部位发育成新个体？BADC。 注入的部位应该是普通鼠的输卵管内，最终受精卵形成的早期胚胎在普通鼠的子宫发育成新个体。课堂探究（3）转基因鼠的获得说明了性状和基因之间的关系是怎样的？ （4）请你写出两项转基因技术的成果。说明基因控制生物的性状。 利用转基因技术培育出高蛋白含量的马铃薯和玉米等。随堂检测知识点一：遗传与变异 1．同一个母亲生的两个小孩在肤色上不完全相同，此现象说明生物具有（　　） A．遗传性 B．变异性 C．进化性 D．适应性 2．“龙生龙；风生风；老鼠的儿子会打洞．”这种现象属于生物的（　　） A．进化 B．遗传 C．变异 D．环境影响BB随堂检测知识点二：生物的性状 3．生物的相对性状是指同种生物（　　） A．同一性状的同一表现形式 B．同一性状的不同表 ... ...