小学数学一年级上册《11～20各数的认识》参考教案

《11～20各数的认识》参考教案 教学目标： 1．使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。 2．通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。 3．使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。 教学重点：认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。 教学难点：写数，体验计数单位“十”。 教学准备：课件、小棒等。 教学过程 （一）主题图引入 1．谈话引入 教师（课件出示主题图情境）：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。 （1）引导观察。 教师：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。 教师：图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？它们各是多少个？ （2）引入新课。 教师：生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课题：11～20各数的认识。） 2．初步感知 教师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？ 教师组织学生讨论后得出：所数的物品超过10个时，把10个看作一份更清楚。 教师：下面我们通过数小棒来继续研究11～20各数。 （二）探究新知 1．教学11～20各数的数法和读法 （1）教学11。 教师指导学生先数出10根小棒，捆成一捆。 教师：捆成一搁，10个“一”就变成了1个“十”。接着该怎么数呢？ 教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。 教师：10根小棒捆成1捆，就是1个“十”，读“十”；1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个一合起来是11，读作“十一”。 （2）教学12。 教师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？ 教师：1个“十”和2个一，是12，读作“十二”。 （3）教学13～19。 教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个“十”和3个一，是13，读作“十三”；1个“十”和4个一，是14，读作“十四”；1个“十”和5个一，是15，读作“十五”……1个“十”和9个一，是19，读作“十九”。 数完后，教师引导学生发现规律：10根小棒捆成一捆，就是1个十，再添加几根小棒，合起来就是十几。11～20各数都是由几个十和几个一组成的。 （4）教学20。 教师：19根小棒再添上1根是多少根？怎样能更清楚地看出是20根？ 学生讨论后明确：19根小棒再添上1根，散着的小棒又够10根，把这10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2个十，即20。读作“二十”。 教师：够10根就捆成1捆，这样表示数更清楚（渗透以“十”为新的计数单位）。 2．教学11～20各数的数序 （1）教学20以内各数的顺序和大小。 教师（出示标有0～10各数的直尺）：请同学们读一读。 教师：今天我们认识的11～20各数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮忙。 让学生分别帮11～20各数在直尺上确定位置。由此认识11～20各数从小到大排列的顺序是：ll，12，13,14，15，16，17，18，19，20。 教师先引导学生各自读一读0～20各数，再集体齐读，加强对20以内数的顺序和大小的整体感知。 （2）在活动中强化学生对数序的认识。 先整体认识11～20各数，如“13前一个数是多少”，“13的后一个数是多少”“11比13大还是小”“17和19的中间数是多少”“16的相邻数是多少”等。 其次可以在游戏活动中深入思考：在0～20各数中，哪个数离18最近、哪个数离18最远…… （三）巩固练习，拓展提升 1．“做一做”第1题 教师：在数数的过程中为了有序、不重复也不遗漏有什么好办法？（使学生懂得要认真仔细，按照一定顺序去点数，帮助学生积累数数经验，熟练掌握点数的方法。初步培养学生的数感。） 2．“做一做”第2题 指导学生按照题中提示练习分段数数，让同桌或好 ... ...