数学二年级上人教版6《7的乘法口诀》教学设计

第六单元第一课时 7的乘法口诀 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第72页情境图及做一做的内容。 例1教学7的乘法口诀。这是本单元的重点教学内容。通过七巧板的情境活动，初步感知所用七巧板的块数；通过观察用七巧板摆好的7个图案，形成“几个7”的表象，进而得出连加的结果，借助表格突出7的个数和结果，为编制乘法口诀做好铺垫；通过直观图明确乘法算式的含义；根据乘法算式含义和计算结果编写乘法口诀。 （二）核心能力 在学习中唤醒学生已有的知识经验，利用知识的迁移推理，自主探究7———9的乘法口诀，建立数感有助于学生理解具体情境中的数量关系，培养学生的符号意识和运算能力，为后面解决问题探寻更加简洁的运算途径。 （三）学习目标 1.利用已有的知识经验和迁移类推，经历自主编制7的乘法口诀的过程，了解7的乘法口诀的来源和意义。 2.掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用的能力，增强学习数学的兴趣。 （四）学习重点 了解7的乘法口诀的来源和意义，初步掌握7的乘法口诀，并进行正确计算。 （五）学习难点 理解7的乘法口诀的意义，编制7的乘法口诀，并能运用。 （六）配套资源 实施资源：《7的乘法口诀》教学课件 二、学习设计 （一）课前设计 课前学生准备作品：利用一副七巧板，进行自由创作拼组美丽的图案。 （二）课堂设计 1.导入 师：同学们利用自己的智慧拼出了这么多优美的图案，我们一起先来欣赏一下吧！ 师：拼一个图形要用几块七巧板？是几个7？怎样列式乘法算式呢？你能编一句乘法口诀吗？ 师：现在你能根据这两幅作品，从数学的角度说一说你都知道了什么？ 师：对应的乘法算式和乘法口诀是什么？ 师：像这样，请同学们根据这7幅作品试着编出其他的7个乘法口诀。 【设计意图：二年级的孩子年龄小，由丰富多彩的七巧板引入课题，可以迅速将学生的注意力吸引到课堂上，提高学习兴趣。】 2.问题探究 （1）合作探究，编制口诀 小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等，最后整理出7的乘法口诀。 师生交流： ①你写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？ ②根据学生的汇报，完成表格。 图案个数 1 2 3 4 5 6 7 拼板块数 7 14 21 28 35 42 49 1×7＝7 一七得七 7×1＝7 2×7＝14 二七十四 7×2＝14 3×7＝21 三七二十一 7×3＝21 4×7＝28 四七二十八 7×4＝28 5×7＝35 五七三十五 7×5＝35 6×7＝42 六七四十二 7×6＝42 7×7＝49 七七四十九 ③教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着前四个图案问：拼一个图案用了7块七巧板，这是几个7？乘法口诀是怎样编制的？ 师：说一说哪个算式可以表示拼6个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？ 师：拼7个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？ 师：“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？ 师：哪句口诀能很快算出摆3个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？为什么这句口诀只能计算一道乘法算式？ 【设计意图：通过动手操作、填写表格到编制口诀，在编制过程中进一步感受乘法口诀的来源和含义，由具体到抽象，由感性到理性，让学生利用已有的知识迁移探索新知，使学生的学习能力得到培养，学习经验得到积累，同时也享受到成功的喜悦。】 （2）发现规律，记忆口诀 师：刚才经过我们共同的努力，编出了7的乘法口诀。下面请大家拍手齐读口诀。 师：请同学们观察这7句口诀。7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？ 学生活动： ①拍手读7的乘法口诀。 ②你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个 ... ...