21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 专题十四 写作（老师版） 2018年考纲对作文的要求是： 能写论述类、实用类和文学类文章。表达应用 E 作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。 1.基础等级 ⑴ 符合题意 ⑵ 符合文体要求 ⑶ 感情真挚，思想健康 ⑷ 内容充实，中心明确 ⑸ 语言通顺，结构完整 ⑹ 标点正确，不写错别字 2.发展等级 ⑴ 深刻 透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。 ⑵ 丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 ⑶ 有文采 用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 ⑷ 有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 “能写论述类、实用类和文学类文章”，论述类就是议论文，实用类涵盖的范围比较广，但是在教学和考查中更偏重于记叙文的写作，至于说明文、应用体式的文章，考生在写作议论文或者记叙文时在形式上有所表现就可以，比如书信体，倡议书、建议书等，只是需要学生掌握其格式，能在创新发展等级中得到高分。文学类文章现在要求比较宽，有些时候诗歌也可以写。 现在就关注的是作文的基础等级和发展等级的几点要求。要求是从立意、文体特点、材料选择、语言文字等四个方面提出的。所以我们在备考中也需要从这几个方面切入。 近年材料作文基本一统天下，全国卷自1994年后没有再出现命题作文。而地方卷的命题作文也逐渐减少。给材料作文中的材料也历年有变，紧跟时代。多数是社会热点，有漫画、新闻材料、网络评论、寓言故事、名言名句系列等。要求由原来的“除诗歌外体裁不限”到“体裁不限”，也就是有些高考试卷不限制学生写诗歌、戏剧等体裁。体式上有的在要求里直接给出要以书信等形式写作，但多数不会有限制。这给学生创新提供了广阔的空间。但是在作文要求里最明显的是要求写作时一定要突出体裁的特征，不能写四不象的文章。 鉴于此，在备课中要从突出体裁特征，学会分析材料，掌握立意策略，精心选择题材，提炼精美语言、科学谋篇布局，深入学习训练。 一、记叙文 从考查学生记叙能力的角度，以记叙为主的文章都是记叙文，包括小说、记叙散文、新闻（报告文学、通讯、特写）、写人记事类的文章写作等。记叙文的主要表达方式除记叙外，还要有描写、抒情、点睛式的议论等，而构筑一篇记叙文需要情节、人物、环境。一篇好的记叙文要做到情节有波澜，结构要新颖，细节能感人，环境有渲染，感情要真挚，语言要形象。 （一）让情节有波澜的六种方法 方法 定义 例释 悬念法 藏头法 为吸引读者，抓住读者心理，把事件的起因藏起来，以造成悬念。 《雷雨》中周朴园关窗户拉窗帘的细节描写。 反常法 用人的反常言行设置悬念，使读者急于了解造成这种反常的原因的期待心理。 情节突转法 顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向，然后把情节层层推向高潮，可是达到顶点时，笔锋突转，最后出现一个出人意料的结局，通过这种方式掀起波澜。 欧.亨利式的结尾。 铺陈误会法 误会法是一方误会另一方，或者互相误会，从而引起矛盾，失去故事情节发展的手法。文章常将误会作必要的渲染和强调，其结局一般是情节陡转，误会解除。 我见一女生带不动一只的箱子，我就自告奋勇前去帮忙，结果发现我也只是能艰难地拖动，可是又不好意思放下，只好强力支撑。那个女生说：“背不动就滚吧。”我一听此言，登时怒从心起，放下箱子怒视着她。那好生见我这样，愣了几秒钟，才满脸通红地说：“我指的是箱子底下的轮子。” 抑扬交错法 为了达到情节有波澜，常常对人对事采用欲抑先扬或欲扬先抑的方法。抑就是贬损，扬就是褒扬。 老张的老婆卖件漂亮的衣服，在我面前显摆，问老张：“本夫人穿这衣服看起来怎么样？”老张懒懒 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
