21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 冀教版小学数学五年级第二单元第一课时小数点位置向右移动的规律和应用教学设计 课题 小数点位置向右移动的规律和应用 单元 第二单元 学科 数学 年级 五年级 学习目标 经历自主探索小数点位置向右移动的变化规律，以及简单应用的过程。理解并掌握小数点向右移动的变化规律，会运用规律口算小数乘10、100、1000的乘法，会把高级单位的单名数改写成低级单位的数或复名数积极参加数学活动，获得已有知识解决问题的成功体验，感受数学学习的价值。 重点 掌握小数点位置向右移动的规律及应用规律解决实际问题。 难点 掌握小数点位置向右移动小数位数不够时用0补足的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、谈话引入：同学们，纽扣是生活中比较常见的物品。谁能给大家说说，你们都见过什么样的纽扣？2、师：看来同学们对纽扣的了解还真不少。老师这里也有一枚纽扣，（出示课前准备的纽扣）猜一猜这枚纽扣大概多少钱呢？ 学生根据自己的生活经验回答。学生可能会从纽扣的不同材料来说，比如：金属纽扣、塑料纽扣等等；也可能会从纽扣的不同外形来说，如：两眼的纽扣、四眼的纽扣等等。学生根据自己的生活经验猜价钱。 由“见过什么样的纽扣”和“纽扣的价钱”的谈话开始学习，创设和谐的教学氛围。使学生体验到数学问题来源于生活，激发学生求知的欲望。为这节课做好铺垫。 讲授新课 探索小数点位置向右移动的规律。1、出示例题1：1枚纽扣5分钱，10枚纽扣多少元？100枚、1000枚呢？说一说：把你的算法和同学交流一下，并用算式表示出来。用算式表示：10枚纽扣：0.05×10=0.5（元）100枚纽扣：0.05×100=5（元）1000枚纽扣：0.05×1000=50（元）2、小组讨论：观察上面的几个算式，你发现了什么？教师课件演示小数点位置的移动。3、说说你发现了什么规律？4、把3.87分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？（1）自己试着做一做，再用计算器检验一下（2）汇报交流。3.87×10=38.7课件演示。3.87×100=387课件演示。3.87×1000=3870把3.87的小数点向右移动三位，位数不够了，怎么办呢？课件演示。应用小数点位置向右移动的规律进行名数之间的改写。出示例题2：把写字台的长和宽改写成以厘米为单位的数。2、说说你是怎样想的。3、小组讨论：怎样把高级单位的数改写成低级单位的数？4、改写0.65米=（ ）厘米0.65×100=650.65米=（65）厘米课堂练习。填空。（1）一个数的小数点向（右）移动（1）位，原来的数就扩大10倍，小数点向右移动两位，原来的数就扩大（100）倍。（2）0.65的小数点向（右）移动（4）位就变成了6500。（3）10个0.1元是（1）元；100个0.2是（20）元；1000个0.5元是（500）元。（4）往一个容器里加水，每次水面的高度增加0.2分米，加了10次还不满，现在容器里的水深是（2）分米。2、在括号里填上合适的数。0.4米=（40）厘米 3.4平方米=（340）平方分米4.66米=（4）米（66）厘米3.65元=（365）分2.17千克=（2）千克（170）克=（2170）克2.5米=（25）分米3.08千米=（3080）米0.18平方米=（18）平方分米=（1800）平方厘米 1枚5分，10枚就是5角，也就是0.5元。1枚5分，100枚就是5元，1000枚就是50元。0.05乘10,0.05的小数点就向右移动一位。0.05乘100,0.05的小数点就向右移动两位。0.05乘1000,0.05的小数点就向右移动三位。计算一个小数乘以10、100、1000......只要向右移动这个小数的小数点就可以了。一个数扩大到原来的10倍，小数点向右移动一位；扩大到原来的100倍，小数点向右移动两位；扩大到原来的1000倍，小数点向右移动三位......把3.87扩大到原来的10倍，就是把3.87的小数点向右移动一位。把3.87扩大到原来的10倍是38.7。把3.87扩 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
