第3课 盛唐气象 课题 第3课 盛唐气象 授课类型 新授 课标依据 通过经济的繁荣、民族交往与交融、开放的社会风气和多彩的文学艺术、了解盛唐的社会气象，以文成公主入藏为例，说明唐代民族关系的和睦。 教学目标 知识与 技能 了解唐朝前期的经济繁荣情况，了解唐代的了解唐朝前期的经济繁荣情况，了解唐代的民族交往、交融社会风气，以及多彩 文学艺术。 过程与 方法 通过历史图片和文献资料的阅读、鉴赏、了解、感受盛唐气象，分析相关现象出现的原因。 情感态度与价值观 了解盛唐气象，增强学生对中华文明的认同感；在学习唐代民族交往与交融的历史过程中，感受各民族之间族人民共同谱写了中华文明发展的光辉篇章。 教学重点难点 教学 重点 唐朝经济的繁荣 教学 难点 民族交往与交融 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 自学指导 知识目标 图片 G G 拓展知识 2分钟 自制 讲解 过程与方法 图片 A E 帮助理解 2分钟 下载 观看 过程与方法 图片 A E 帮助理解 2分钟 下载 理解 过程与方法 图片 A I 帮助理解 2分钟 下载 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 教学过程设计 师生活动 设计意图 一、导入： 通过唐朝大诗人杜甫的一首诗《忆昔》的学习和理解导入本课。诗中写到“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室，稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”不正是唐朝盛世的一个缩影吗?设问：杜甫此诗中所描写的是历史上哪个时期情况?你判断的依据是什么?由诗中所描写的内容，请你推断当时社会是一番怎样的景象? 诗中描写的是开元盛世的繁荣景象，开元盛世不仅是唐朝的鼎盛时期，还是中国古代社会鼎盛的时期，今天我们一起来学《盛唐气象》。 二、学习目标： 三、自主导学 （一）、目标导学一： 1．史料解读。（出示曲辕犁、筒车等图片）这些反映了唐朝农业的发展。 2．根据材料中的图片并结合教材，老师引导学生从三个方面概括唐朝经济发展的表现。 (1)农业：垦田面积逐渐扩大，农业生产技术不断改进；修建了很多水利工程。 (2)手工业：纺织业品种繁多，蜀锦冠于全国；陶瓷器生产水平也很高，其中代表：越窑、邢窑、唐三彩。 (3)商业：商业十分繁荣，水陆交通发达，贸易往来频繁；长安城规模宏伟，布局严整对称，街道宽敞整齐，商业繁荣，既是当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性的大都会。 （二）、民族交往与交融 1．史料解读。 出示唐朝的民族关系、松赞干布和文成公主的图片 材料三：在西藏地区，流传着一首赞美文成公主的诗歌：从汉族地区来的文成公主，带来了各种粮食三千八百种，给吐蕃粮库打下坚实的基础；从汉族地区来的文成公主，带来各种手艺的工匠五千五百人，给吐蕃工艺打开了发展的大门；从汉族地区来的文成公主，带来了各种牲畜共有五千五百种，使西藏的乳酪酥油从此年年丰收。 ———乌廷玉《隋唐史话》2．教师讲述：吐蕃族的基本概况。 (吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。) 3．读图并结合教材，要求学生概括松赞干布的情况。 答案提示：松赞干布统一了青藏高原的各个部落，定都逻些，实行了一系列发展生产、改革制度的措施。他还仰慕中原文化。 4．读材料三和课本知识，老师引导学生说 ... ...
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