人教版七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织——血液说课稿

《流动的组织———血液》说课稿 首先，我对本节内容进行分析 一、说教材的地位和作用 本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章的就要学习第四章《人体内物质的运输》。而本课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习第四节中的输血、献血做了铺垫。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能 （1）通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。 （2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。 （3）通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力 2.过程与方法 （1）围绕问题的提出，通过学生之间的分析与交流，来获取知识和技能，体验解决问题的一般过程。 （2）在分析与讨论的过程中，初步学会收集信息，解读数据、交流表达等科学研究的方法。 3.情感态度与价值观 （1）通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。 （2）培养学生乐于探索生命的奥秘的精神和实事求是的科学态度。 三、说教学的重、难点 本着人教版七年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。 教学重点 血液的成分及主要功能 教学难点 用显微镜观察叶绿体 1、显微镜下分辨血细胞，理解血液属于组织。 2、运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 血液对学生来说既熟悉又陌生。说学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取有关血液的信息；说学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。 我们都知道生物是一门与日常生活息息相关、培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到我校初一学生的现状，在教学中我充分贯彻新课改“以学生为主体，教师为主导“的原则，充分调动学生参与课堂活动的积极性，并在活动中得到认知和体验。同时激发学生对解决实际问题的渴望，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用视频录像、图片及FLASH等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、实验法： 通过演示实验和学生分组实验，培养学生的观察能力、自学能力和活动组织能力。 3、集体讨论法： 针对教材提出的问题和一些实际问题，组织学生进行集体和分组讨论，调动其学习积极性，培养学生分析问题、解决问题和团结协作的精神。 由于本节内容与生活的关系比较密切，学生已经具有了一些直观的感受，因此，实际教学中要注意详略得当、突出重点。关于血浆，教师只需做简单的介绍。需要指出的是，水占了整个血浆的绝大部分，这既与血浆的功能密切相关又可以为后面介绍无偿鲜血作铺垫。关于血细胞，教材的意图是让学生先通过显微镜观察人血的永久涂片，从感性上认识红细胞、白细胞的形态及数量，然后从理性的角度进行学习，这样做可以激发学生自主学习、积极开动脑筋和主动求知的学习热情。在这一部分内容的教学中，教师介绍红细胞、白细胞和血小板的主要功能时，应该特别注意 ... ...