23大禹治水教案

23大禹治水 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认15个生字，会写14个生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会课文重点词句，感受大禹顽强的意志和献身精神。 情感态度与价值观 知道“三过家门而不入”的来历，感受大禹治服洪水的顽强意志和献身精神。 ［教学重难点］ 1.了解课文内容，知道大禹治水采用的科学方法。 2.感受大禹一心为公、无私奉献的精神，体会他的顽强意志。 ［教学课时］ 2课时第一课时 教学过程 一、导入新课 1.今天，我们要学习一篇古代的传说，传说中的主人公是我国古代一位为民造福的英雄，你们想知道他是谁吗？下面，我们来看看他到底做了什么事。 2.板书课题：《大禹治水》。（齐读课题） 3.教师简介大禹。 二、初读课文，学习生字词 1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。 2.组织学生讨论。 3.汇报，教师点拨：“毁”左上部是“臼”，不要写成“白”；“淹”右边“大”字下面是“电”；“越”的“戊”字中间不要多写一点。 4.理解词语。 泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。 三、再读课文，整体感知 1.默读课文，思考：课文主要写了什么事？ （主要讲远古时候，发生过一次大水灾，洪水泛滥，大禹的父亲鲧偷息壤用堵的方法治水失败，大禹继承父亲的遗愿，历经千辛万苦，经过十三年的努力治水成功。） 2.引导学生学习第1自然段。 （1）指名学生读第1自然段。 （2）这一自然段告诉我们什么？（远古时期发生了一次大水灾，给人们带来了极大的灾难。） （3）洪水给人们带来了哪些灾难？（冲毁了村庄，淹没了农田，人们四处逃散。） （4）课件出示洪水的图片和视频，引导学生感知洪水给人们带来的灾难。 第二课时 教学过程 一、复习导入 同学们，上节课我们初步了解了课文内容，知道了有两个人曾经去治水。他们分别是怎样治水的呢？结果怎么样？治水过程中又发生了哪些事呢？下面我们就带着这些问题继续学习课文。 二、细读课文，理解感悟 1.引导学生学习第2、3自然段。 （1）指名读第2、3自然段。 （2）洪水泛滥，有人出来治理洪水吗？这个人是谁呢？（鲧） （3）鲧治水的方法是什么？结果如何？（偷息壤去堵塞洪水；结果：洪水被挡住去路，却向四处漫溢，鲧的办法失败了。） （4）鲧最后怎么样了？（天帝命令火神祝融处死了鲧） 2.引导学生学习第4~6自然段。 （1）齐读第4自然段，思考： ①禹是一开始就直接去治水吗？（不是）他做了些什么？ （带着测量工具翻山越岭勘察地形，足迹遍布九州。） ②禹是怎样治水的？找出描写禹治水时动作的词。 （凿开、疏通、垒起、引向） ③禹治水的方法可以用一个什么字概括？（疏） ④从这里可以看出禹是一个怎样的人？（善于总结、思考，有智慧，聪明） （2）指名读第5自然段，思考： ①禹仅仅是因为改变了治水方法，所以治水成功的吗？ （不是，还因为他有不怕困难、锲而不舍、坚忍不拔的精神） ②禹为了治水，做了哪些牺牲？ （三十岁才娶涂山氏之女为妻；婚后仅仅在家住了四天；曾三过家门而不入；他的儿子十多岁了都不知道父亲的模样） ③从哪些词可以看出大禹治水的专注？ （“三十岁”“四天”“三过家门而不入”“十多岁”这些数字证明了大禹治水的专注。） ④从这里可以看出禹具有什么样的品质？（舍小家，顾大家、大公无私、无私奉献） （3）齐读第6自然段，思考： ①禹治水共用了多长时间？（十三年）这说明了什么？（治水时间长以及治水难度大。） ②禹治水成功后，大家过上了怎样的生活？（大地恢复了欣欣向荣的景象，人们又过上了安定的生活。） ③为什么课文前面的称呼都是禹，课文题目却是“大禹治水”？ （人们为了赞美禹的功劳，尊称他为“大禹”，从此这个名字代代相传，因而课题为“大禹治水”。）（3）禹经 ... ...