鸟（说课稿） 各位评委，各位专家、各位老师大家好： 我为大家展示的是义务教育课程标准人教版实验教材，八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》第一章第六节《鸟》。 下面，我从四个方面来展示我的“说课”内容。 一、教材分析 动物是生物圈的重要成员，对生物圈有重要作用。动物都有与各自的环境和生活习性相适应的特点，鸟类也不例外，鸟类的飞行运动又给了人们许多的感悟和启迪。 教材安排的目的在于让学生了解鸟适于飞行的特点，理解鸟对环境及生活习性的适应性，并提高学生的探究能力。 考虑到八年级的学生对于鸟的飞行比较熟悉，但对它们有哪些特点是适于空中飞翔的知识还不甚明确。所以教师应多从实际出发，指导学生分组探究，合作学习，便于完成本节的教学目标。 [教学目标] 知识与能力 1．通过对鸟的形态、结构、生理特点的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点； 2.通过观察和交流，使学生能概述鸟类的主要特征； 过程与方法 1、通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生分析问题，解决问题的能力； 2、通过探究过程中的交流与合作，培养学生的合作能力及沟通能力。 情感态度与价值观 1、通过分析和交流，培养学生爱鸟、护鸟的美德； 2、通过分组探究，培养学生的协作意识和团队精神。 [重点、难点] 重点： 鸟适于飞行的特点 难点： 1、“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施 2、鸟的呼吸。 运用自主探究，合作交流的方式完成重点知识的学习；指导学生自主探究，合作交流，适时启发和引导，从而实现难点“1”的突破，鸟的呼吸则主要是通过“动画讲解”的方式，加深学生对此知识点的理解和深化。 二、教学构思 八年级学生已具有一定的探究学习能力，本节课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程。运用自主探究、合作交流的方式，采用直观教学、自学导思，通过创设情景，设置问题，激发学生观察、思考、分析、讨论、交流、归纳的主动性和积极性。使学生体验知识获得的过程，感悟科学的探究方法，品尝探究式学习的乐趣，同时也有助于提高学生分析问题、解决问题的能力、提高学生的语言表达能力，增强同学间交流与合作的能力，并进一步掌握科学的探究方法。 三、教学实践 1、创设情境，引导思考 情景导入，应重在精彩并具有更强的针对性。【呈现影音】通过精彩的画面和充满感情的语言，引起学生共鸣，引导学生思考。从而激发学生的学习欲望，使学生一上课就融入到学习和探究的氛围中，并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调。 通过学生交流生活中已知的鸟适于飞行的特点，达到资源共享，使后面的探究活动更容易开展，有助于自主学习、分析归纳，并能激起学生想要表达的激情。 2、自主探究，合作交流 “鸟适于飞行的特点”的探究活动的设计及实施是本节课的重点也是难点，如何突出和突破，是本节课成功的关键。我运用自主探究，合作交流的方式，并且把重点放在探究方法的选择和探究过程的指导上。组织学生分组、分步骤进行探究，适时启发，正确引导，让学生沿着探究主题，灵活运用不同的探究方法，解决问题，建构知识，循序渐进，得出结论。 探究内容主要包括鸟的外部形态、肌肉和骨骼、消化、循环、呼吸等几个方面。在探究外形、羽毛、翅膀、肌肉等特点时，主要采用了观察和触摸实物的方式获取知识，让同学们看一看，摸一摸。【呈现】这种实物直观的探究方法，真实感强，学生参与欲望强烈。学生一看到鸽子就立刻兴奋起来，观察仔细，讨论热烈，表达完整。“流线型的体形能减少空气阻力”这一知识点，我通过让学生自己分别投掷一张纸和用同样的纸叠成的纸飞机来进行观察比较，使学生体验深刻而又难忘。在探究骨骼特点时，首先指导观察家鸽骨骼图片和长骨标本，了解鸟类的骨骼特点，最后通过 ... ...
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