第9课《自然的定格——外国风景画》教案1

《自然的定格———外国风景画》教案 教学目标： 1、培养学生领会与感悟大自然的魅力； 2、通过欣赏与评述等各种教学活动，培养学生的参与意识，提高学生分析、评述美术作品的能力； 3、通过教师的引导，学生能够形成初步的提出问题、分析问题、解决问题的能力，初步学会欣赏美术作品的能力。 教学重点： 让学生初步学会欣赏风景画的方法， 理解日常生活中普通事物的美、自然风光中的美与艺术的关系。 教学难点： 如何让学生领会自然风景与画家笔下的风景画之间的区别。 教学准备： 预备铃打响后伴随着音乐欣赏风景照片和风景油画。 教师：多媒体课件。 学生：收集一些外国风景画的资料，了解一些艺术家的生平，艺术风格等。 教学过程： 一、导入 一则小游戏导入：“火眼金睛”。请在最短时间内找出不同类型的一幅图片。 同学找出不同的那张是风景画，其余的是风景照片。今天我们就来进行外国风景画的赏析。（板书） 提问：什么是风景画？ 二、欣赏方法初探 1、首先我们来看看法国的绘画大师库尔贝的作品。 出示作品《风暴后的埃特雷塔峭壁》 提问：请大家轻声读题，从题目中我们可以获取什么信息？提醒：埃特雷塔峭壁告诉我们这幅画的地点，风暴后告诉我们这幅画的时间。 生：告诉我们这幅画的时间、地点。地点是埃特雷塔峭壁，时间是风暴后。 观察画面：作者画了什么？大海、天空、峭壁、沙滩、小船……从色彩、构图、细节等方面观察画家是怎样表现经过暴风雨洗礼后的大海、岩石、天空、沙滩的？ 不同的色彩给人的感觉不同，下面我们来玩一个连线游戏：请把不同色调的绘画与相应的时间连线。 这幅画的色彩特点是：明亮柔和，表现出天空的晴朗、海水的清澈、岩石的潮湿、干净。 构图：作者用了大约二分之一的位置画了峭壁及沙滩，用了二分之一的位置画了天空及大海。表现了峭壁的巍然屹立、天空的及大海的宽阔。 提问：除了观察这幅画，我们能不能再“听一听”，“闻一闻”？“听”到了什么？“闻”到了什么？触摸到了什么？（闻到了海风中咸咸的味道、听到了海水拍打海岸的声音，感受到脚底凉凉的沙子的……）播放大海、海鸥的声音。 提问：假设你是这幅画的作者———库尔贝，你在画这幅画的时候应该是怎样的一种心情（情绪）呢？（惬意、赏心悦目、愉悦、平静……） 提问：现在，我们能不能总结出这一幅画的特点？（表现了埃特雷塔峭壁历经风暴后的宁静和清新） 总结：在欣赏《风暴后的埃特雷塔峭壁》的时候，我们用了哪些方法？（同学答、教师总结、板书） A、读题 B、观察（作品色彩、构图） C、多感官的联想 D、揣摩作者心理 E、概括总结这幅画的特点 2、现在我们尝试运用刚刚学过的方法来赏析一下法国洛朗的《海港日出》 这幅画。（出示《海港日出》，学生回答） 我们是不是还可以尝试着用一些其他的方法呢？ 出示《日出?印象》。 两幅画进行比较。从画中景物的色彩、笔触、整体风格等方面进行比较，其 中，着重放大观察《日出?印象》的笔触。 色彩：前者色彩柔和统一，所有的静物包括建筑、船只、人物被笼罩在一片金色的阳光中。后者在由淡紫、微红、蓝灰和橙黄等色组成的色调中，一轮生机勃勃的红日拖着海水中一缕橙黄色的波光，冉冉生起。 笔触：前者笔触细腻，虽然景物画得比较朦胧，但是能看清。后者笔触随意、零乱, 展示了一种雾气交融的景象。 细节：前者船工在朝霞中忙碌的干活，岸边的妇女坐在货物上小声地交谈。后者海水、天空、景物在轻松的笔调中，交错渗透，浑然一体。近海中的三只小船，在薄雾中渐渐变得模糊不清，远处的建筑、港口、吊车、船舶、桅杆等也都在晨曦中朦胧隐现。 整体细节：前者海空一色、宁静优美。后者光与色的变化丰富，朦胧隐约, 雾气交融，给人一种瞬间的感受。 提问：同样是画日出 ... ...