《精打细算》教案 【教学目标】 知识与技能 1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。 2、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题，发展推理能力。 3、通过操作活动和合作学习，利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，学会小数除以整数的计算方法。 4、通过了学习小数除以整数的计算方法，并用所学习知识去解决日常生活中的一些问题，感受数学知识的价值，培养学生的学习兴趣。 【教学重点】 重点：体会除法的意义。 难点：学会并掌握小数除以整数的计算方法。 【准备】 《精打细算》课件；《精打细算》随堂小测 【教学过程】 （一）观图激趣、设疑导入 出示课件的第一张幻灯片。 师：老师这里有两道题哪位同学会做？ 1、小明用27元钱买了9个乒乓球，平均每个乒乓球多少钱？ 2、小红用了35.2元买了11个乒乓球，平均每个乒乓球多少钱？ 生：27÷9＝3（元） 小明的乒乓球每个3元钱。 生：35.2÷11＝，被除数是小数，计算不出结果。 师：被除数是小数该怎样算呢？下面今天我们就来学习小数除法。 （二）探究新知 1、出示课件的第三张幻灯片。 师：甲商店每包牛奶多少钱？乙商店每包牛奶多少钱？哪家商店的牛奶便宜呢？这道题该怎么做呢？ 生：用11.5÷5求出甲商店每包牛奶多少钱，用12.6÷6求出乙商店每包牛奶多少钱，然后再比较一下就可以了。 师：11.5÷5和12.6÷6该怎样计算呢？我们先研究一下11.5÷5怎么做吧！ 学生以小组为单位探究交流。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 生：11.5元÷5也可以看成115角除以5等于23角，也就是2.3元。 生：11.5元＝10元＋1.5元，10元÷5＝2元，1.5元＝15角，15角÷5＝3角＝0.3元，2元＋0.3元＝2.3元。 生：上面两个同学把这道题是计算出来了，但是有点麻烦。 师：同学们想一想以前整数除法是怎样做的，试着列竖式计算11.5÷5。 学生以小组为单位探究交流。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师用课件演示11.5÷5的竖式计算过程。 师：为什么15是15个0.1？ 生：1是个位上的数字，相当于10的0.1，5是十分位上的数字，相当于5个0.1，加在一起就是15个0.1 师：商的3为什么是0.3呢？ 生：15个0.1除以5等于3个0.1，也就是0.3。 师：所以2是2元，3角也就是0.3元，小数点要点在2与3之间，与被除数的小数点对齐。所以11.5÷5＝2.3元。 师：根据刚才的演示同学们，试着列竖式计算12.6÷6。 学生以小组为单位探究交流完成。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 老师课件演示12.6÷6的计算过程。强调小数点与被除数的小数点对齐。 生：12.6÷6＝2.1元， 生：2.3＞2.1 答：乙商店的牛奶便宜。 师：仔细观察下面两个竖式，想一想除数是整数的小数除法是怎样算的？” 学生以小组为单位探究交流。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 在学生汇报时，要不断的提示学生，帮助学生把话说清楚，说通顺。 生：把被除数看成整数，按整数除法的方法进行计算，计算出商，商的小数点要与被除数的小数点对齐，点上小数点。 出示课件 师：笑笑做得对吗？哪里不对指出来。 生：商的小数点没有与被除数的小数点对齐，小数点位置错了，导致结果也错了，应该得13.4. 生：有两处数位没有对齐。 师：大家能改过来吗？ 学生做完后出示答案。 师：35.2÷11＝，大家还记得这道题吗？该怎样做呢？ 学生以小组为单位探究交流，独立完成。 学生以小组为单位汇报探究交流结果。 老师对学生汇报给予适当的评价。 生：35.2÷11＝3.2元 答：平均每个乒乓球3.2元钱？ 师：大家会做除数是整数的小 ... ...
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