细节描写教学设计

细节描写语文教学设计 一、从片断入手，理解细节之美。 1、同学们，这是我们在四年级下册学习的一篇课文中的一个片断——— 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退（动作），嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；（语言）忽然眼睛闪着异样的光，（神态）似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（动作）……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了（神态）。他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了———大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑（神态），然后轻轻地吁了口气（动作），重新把湿布披在塑像上。 2、指名读这段话。 3、请你想一想，说一说，这段话中的哪些地方给你留下深刻的印象? 归纳——— A、作者抓住了罗丹的动作描写——— ……一会儿上前，一会儿后�———�…踩得吱吱响，手不停地挥动……轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 B、作者抓住了罗丹的神态描写——— ……眼睛闪着异样的光……情绪更加激动…… C、作者在描写中不仅加入了自己的观察，还有想象——— ……似乎……像…… D、作者在这段话中写出了罗丹的心理变化——— 从对作者的不满意修改到满意后的欣喜 4、让我们再次朗读这段话。 5、再请你思考，这么长的一段话，其实作者只写了一件事，这件事可以归纳为——— （罗丹全神贯注地修改塑像） 6、简简单单的一件事，作者却用了这么多的文字，对你的写作留下了什么样的启示? （抓住细节描写，可以让文章生动！） 二、出示例文，进行品析 出示《童年往事》 1、说说文中有几处细节描写 一处是盼吃西瓜；另一处是吃西瓜。 2、赏析 这两处细节描写好在哪里? A、瓜香； B、“我”的动作、神态及心理活动描写； C、瓜子与瓜肉及瓜汁； D、瓜面纹理的描写 作者在细节描写中写出了“盼瓜之痴”，而对瓜的描写则像工艺品一样，仿佛已经不是简单的水果啦。 三、欣赏名作中的细节之美 父亲去买桔子的过程，朱自清这样写——— 1、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ———朱自清《背影》 梁晓声笔下正在辛勤工作的母亲是这样的——— 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 …… 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… …… 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 ———梁晓声《慈母情深》 四、结课 请在你的语文书上，或你的课外读物中找一找细节描写，体会一下作家为什么要这样去写。 ... ...