第一节 呼吸道对空气的处理 教学内容： 呼吸道对空气的处理。 教学目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。 2、了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道 3、通过资料分析，培养学生分析、归纳 问题的能力 教学重点、难点： 重点：外界气体如何进入肺 难点：肺内的二氧化碳如何被排出。 导学流程： 一、导入新课 板书设计： 选用以下方案引入新课： 方案一：深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，体验气体交换的意义。 组织活动，引导学生说出气体交换的重要性。 方案二：联系自己的身体结构，对照模型或挂图，观察肺在人体中的位置，描述肺的功能。 出示模型或挂图，进行直观教学引导学生观察并描述肺的位置和功能 方案三：观看录像，小组交流讨论。 播放录像，通过直观手段引导学生了解肺的功能。 方案四：回忆上节课所学的知识，回答提出的问题。 复习旧知识，提出问题：呼吸系统由哪些器官组成?肺有什么功能? 二、呈现目标、任务导学 （一）呈现目标 发生在肺内的气体交换 （二）互动探究 1、测量胸围差 方案一：阅读有关的课文后，一组同学上讲台给全班同学进行科学的操作，其他同学观察操作过程。课后每位同学测量自己的胸围差。 提供软尺，引导学生阅读和观察组织交流，并做出评价。 方案二：上讲台演示的同学故意进行错误的操作，让其他同学找出错误并纠正。 在学生阅读的基础上，强调要仔细观察，引导学生纠错。 方案三：学生课前测量自己的胸围差，上课时小组成员将测量结果展示出来，并果进行交流讨论。 在教师的指导下，独立或分组讨论分析提纲中的问题，得出正确结论。 2、在测量结束后，尝试提出问题，并进行交流讨论。 设计问题如下： 你和其他同学的胸围差有区别吗?你认为你们的胸围差的差别和什么有关? 胸围差能完全代表胸廓容积的变化吗? 胸围差的大小说明了什么?外界气体如何进入肺? 3、呼吸肌运动引起胸廓容积的变化活动：将手置于肋骨处，感受呼吸时胸廓的变化，交流讨论，归纳出由于肋间肌收缩和舒张，引起胸廓的前后径、左右径的增大和缩小的结沦。 （三）合作学习 胸廓的变化与呼吸有什么关系?到底是胸廓扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大呢? 通过打气筒给气球充气的演示说明。 模拟膈肌运动，分析讨论并归纳出膈肌的收缩和舒张引起胸廓上下径的变化。 （四）总结梳理 1、引导学生小结呼吸运动的过程。 2、说出日常生活中—一些有关胸廓扩张缩小与呼吸关系的例子(如冬天盖厚被子感到胸闷等)。 3、引导学生联系日常生活经验，启发学生说出胸廓扩张缩小与呼吸的关系，留下悬念：气体进入肺后发生了什么样的变化呢? （五）总结梳理 引导学生从知识和能力两方面小蛄本节内容， 三、强化训练、当堂达标： 完成课后练习。 设计问题、布置预习： 1、课后测量自己的肺活量，并和其他同学的肺活量进行对比。 2、预习下一节 课后反思： 四、设计问题、布置预习 1、课后分组，小组成员分工采集和测算当地空气中的尘埃粒子，并将结果进行公布和交流。 2、组织分工，强调活动的注意事项，参与交流，对学生的活动进行评价。 3、预习下一节。 课后反思： 发生在肺内的气体交换 教学目标 说出气体交换的原理；肺与外界气体交换的过程 提高自己的动手能力归纳总结能力 认识到体育锻炼对呼吸系统的好处 教学重点 肺与外界、肺泡与外界的气体交换 教学难点 肺泡与血液之间的气体交换 教学过程 巩固复习 什么是呼吸运动？它包括哪两个过程？呼吸运动于哪些肌肉有关？ 人体平静状态下的呼吸运动是如何完成的？ 学习新知识 通读课文 演示实验 气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？ 2、胸廓的运动与内外的气体压力有什么关系？ 气体进入肺以后发生了什么变化： （1）甲瓶、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？ （2）在实验中为什 ... ...
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