11 与朱元思书 【知识与能力】 1．进一步掌握积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2．理解文意，增强学生的阅读能力。 【过程与方法】 1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。 2．品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。 3．再现写景画面，感受富春江独特的自然美景。 【情感态度与价值观】 1．体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。 2．激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 1．在准确朗读的基础上疏通文意。 2．品味文章描写山水的巧妙手法，培养学生的审美能力。 3．正确理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的内涵，理解作者流露出来的思想感情。 第1课时 一、导入新课 “天下西湖三十六，就中最好是杭州。”其实，只要再向前跨出一步，就会惊喜地发现一条秀绝人寰的绿徜徉在同样青翠的群山之间。这就是富春江。古往今来，它倾倒了无数的文人墨客，留下了无尽的美丽传说学们，今天我们就可以一睹它的芳容了。一起来学吴均的《与朱元思书》吧。 二、资料助读 吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣(今浙江省安吉县)人。家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。初任郡主簿，后官奉朝请(一种闲职文官)。他有志于历史著述，欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状，武帝不许，遂私撰《齐春秋》，因实录齐梁间的历史，称梁武帝为齐明帝佐命之臣而触怒梁武帝，遭焚书免官的迫害。今存诗一百余首，所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。 《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺术类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当作独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。“与”：给，“书”：信。 三、朗读课文，初步感知文意，感受作品的音韵美 1．注意以下词语的读音。 缥碧(piǎo) 急湍(tuān) 轩邈(miǎo) 泠泠(línɡ) 经纶(lún) 横柯(kē) 2．把握节奏、重音、停顿。 (1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 (2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，句号的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 (3)注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 (4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。 “风烟/俱净，天山/共色”“从流/飘荡，任意/东西”。也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”。 四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意 1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。 2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视指导。 3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论或请老师回答。 4．教师指导学生积累词语，理解文句。 交流一下文中的文言词汇、句子： (1)通假字 蝉则千转不穷———转”通“啭”，鸟叫声 窥谷忘反 “反”通“返”，返回 (2)一词多义 百 绝 上 (3)词类活用 风烟俱净(形容词作动词，消净，散净) 任意东西(名词作状语，向东，向西) 猛浪若奔(动词用作名词，飞奔的马) 互相轩邈(形容词用作动词，争着向高处和远处伸展) 望峰息心(动词使动用法，使……停止，平息) (4)文言句式 ①省略句 A．从流飘荡，任意东西(省略主语“吾”) B．急湍甚箭(“甚”后省略介词“于”) C．互相轩邈(省略主语“其”，指树) ②倒装句 鸢飞戾天者(定语后置，即“飞戾天(之)鸢者”) 五、合作探究，解读课文 按要求写出句子。 1．写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。 2．写江上放舟自由情态的：从流飘荡，任意东西。 3．最能概括富春江山水特点的：奇山异水，天下独绝。 4．写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈 ... ...
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