第四单元 自然界的水 课题1 爱护水资源 ◇教学目标◇ 【知识与技能】 1.知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况。 2.了解世界和我国的水资源状况。 3.掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。 【过程与方法】 1.通过课前查阅资料,培养学生的调查分析和思考能力。 2.通过观看图片,激发学生的学习兴趣。 【情感·态度·价值观】 1.增强学生节约用水和保护水资源的意识。 2.培养学生关心社会,为社会做贡献的社会责任感。 3.通过对水资源的了解,学习用辩证的观点看待水资源的丰富和有限。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 用辩证的观点看待水资源的丰富和有限,节约用水及防止水污染。 【教学难点】 相关资料的收集、整理及探究活动的开展,学生积极性的调动。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 我们每天都要与水接触,你们能说出水对于我们人类有哪些用途吗? 没有水,就不可能有生机勃勃的地球。既然水对我们如此重要,那么,同学们了解地球的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗? 二、推进新课 1.人类拥有的水资源 引导学生阅读教材第68~69页相关内容,归纳人类拥有的水资源储量与分布。 [归纳总结]①储量:地球表面约71%被水覆盖着。 ② [投影展示] 引导学生归纳水资源短缺的原因。 [归纳总结]①可利用的淡水资源缺乏。 ②海水淡化成本高。 ③随着社会的发展,人类生活、生产的用水量不断增加。 ④水体污染。 [讨论交流]阅读教材第70页的柱状图,从中能获得哪些信息? 2.爱护水资源 [过渡]据统计,当今世界上有80多个国家,约20多亿人口面临淡水危机,其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。课前布置了一项家庭作业,让大家调查自己家的用水情况。现在请几位同学汇报一下你的调查结果。 [讨论交流]水是一切生命体生存所必需的物质,针对上述同学们的调查结果,谈一谈我们应如何爱护水资源呢? [归纳总结]爱护水资源,一方面要节约用水,另一方面要防治水体污染。 [开阔视野]如图为国家节水标志,其由水滴、人手和地球变形而成。圆形代表地球,象征节水能保护地球生态;手掌托着水滴,象征人人动手节约每一滴水;手掌又像一条河流,象征着滴水汇成江河。 [过渡]介绍水体污染的定义及来源。 [讨论交流]查阅课前准备的资料,讨论水体污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果? [投影展示] [归纳总结]水体污染,不仅影响工业、农业、渔业生产,破坏水生生态平衡,还会直接危害人体健康等。 [课堂小结]这节课我们学习了地球上水资源的现状,水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。在不断提高人类保护水资源意识的同时,科学家们正在努力探索解决淡水危机的良策。他们首先把目光瞄准了茫茫大海,那里有取之不尽的水源,只要将海水中的盐分去掉,就不愁没有淡水了,但关键的问题是如何经济地使海水得以淡化。请同学们课后查阅相关资料,了解海水淡化的方法(提示:分级蒸发法和循环渗析法)。 ◇板书设计◇ 第四单元 自然界的水 课题1 爱护水资源 一、人类拥有的水资源———既丰富又短缺 1.地球表面约71%被水覆盖着。 2.淡水资源极度缺乏。 3.我国属于严重缺水国家。 二、爱护水资源 1.节约用水。 2.防止水体污染(工业污染、农业污染和生活污染)。 ◇教学反思◇ 本节课教学环节清晰自然,整堂课环环相扣,过渡较流畅,有条不紊。不足之处在于学生缺乏关于水资源及水质情况调查的实践活动,可能对水资源现状认识不够深刻。 课题2 水的净化 ◇教学目标◇ 【知识与技能】 1.了解纯水与天然水、硬水与软水的区别。 2.了解自来水生产流程,理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 3.初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。 4.能够区分硬水和软水,了解软化硬水的方法。 【过程与方法】 1.通过课前收集、整理资料和课堂汇报,培养学生的自学能力、归纳整理能力 ... ...
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