课件编号4759166

6 书本里的蚂蚁 教案

日期:2024-06-16 科目:语文 类型:小学教案 查看:86次 大小:5562Byte 来源:二一课件通
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书本,蚂蚁,教案
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6.书本里的蚂蚁 【教学目标】 1.学会本课8个生字,会认“墙、趴、蕊” 2.有感情地朗读课文,能复述课文 3.了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事 4..感受中国文字的魅力,并激发学生对中国文字的喜爱 【重难点】 了解小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事 通过课文的学习体会中国文字的无穷魅力 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 激趣导入 师:你们都见过蚂蚁吧,今天我们要来学习的这一课叫《书本里的蚂蚁》,看到这个题目你想知道什么?(学生自由发言) 这个蚂蚁为什么到书本里面去了?(板书:为什么到书本里) 这个蚂蚁是谁? 师:问得真好,还有其他想问的吗? c. 这个蚂蚁岛书本里面了以后怎样了? 师:你要问小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事吗?(板书:哪些新奇有趣的事?) 师:你们想得真多,很肯动脑经,要想知道答案就要先读课文。 初读课文 自由读课文 检查生字词 再读课文 指名分自然段朗读课文 师:大家还记得刚上课时提的几个问题吗?现在快速浏览课文,思考第一个问题“这个蚂蚁为什么到书本里面去了?” 师:你们是从课文的哪几句话知道的,能把这几句读一读吗? 生:“一只黑黑的小蚂蚁……被夹成了一只扁扁的蚂蚁”。 师:我们弄懂了第一个问题,看来同学们都是爱动脑筋的好孩子。现在男生读第一自然段,女生读第二自然段 小结 师:这节课我们知道了小蚂蚁是怎么被夹进书的,那么后来又会发生什么事情呢?我们下节课接着讨论。 课堂作业 抄写本课生字 第二课时 复习导入 师:上节课我们提了两个问题,谁还记得?(生答) 师:还记得小蚂蚁为什么到书本里面去了吗? 生:被小姑娘夹到书本里了 师:那么我们带着第二个问题继续学习课文 自读感悟,学习课文第3—12自然段。(顺序可依据学情,相应调整) 小蚂蚁进入书本后到底发生了哪些新奇有趣的事呢,我都等不急想去看一看了,同学们准备好了吗?自由朗读课文,把你觉得的新奇有趣的事所在的句子画下来,并用笔在旁边写一写你的感想。(师巡视) 都画完了吗?四人小组交流一下你觉得最为新奇的一件事情。 你认为那件事情很有趣? 我觉得书本里的字还会讲话很有趣。(板书:自会说话) 师:从课文哪里到哪里是小蚂蚁和字的对话? 生:第3—6自然段 师:你问什么觉得这件事情很新奇有趣呢?(生交流) 师:那么听了小蚂蚁和字的对话,有什么想说的或者想问的吗? 我觉得小蚂蚁是一只快乐的蚂蚁,因为他很乐意做一个字 我不知道为什么字会认为小蚂蚁也是一个字 我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞,串串门,每天跑到不同的页数,很有趣,(板书:会走路的字) 师:如果你是那些字,看到了小蚂蚁这个会走路的字,你会怎样?(学生想象,自由发言) 师:看来你和书本里的字想得一样,你找到课文里相应的句子吗,能把相应的句子读一读吗? ③我觉得小姑娘能和小蚂蚁对话很有趣 师:谁想读一读小姑娘和小蚂蚁的对话,是那几个自然段? 生:第11、12自然段 师:还有什么有趣的地方呢? 生:旧书不再是一本安安静静的书了 师:他是怎么不安静呢? 生:每天都有新的故事。(板书:新故事) 师:你从哪几个自然段知道的? 生:第9自然段和第10自然段 师:因为生字在串门,所以每天的故事不同,我们没有这样一本书,不知道故事会变成哪些新故事,不过我们试着改一改这两句话,如果让字和标点符号来串串门,会有哪几种不同的意思?(出示:A.明明被军军叫走了。B.他赞成我也赞成你怎么样) 师:你又有什么发现呢?(标点符号添加的位置不同,句子意思就不同了。) 师:一句话,如果前后词语换了位置和添加改变标点就有这么大的变化。难怪小姑娘发现这本书不再是一本安安静静的书了呢!请两名同学分别读第9、10自然段,你有什么感受呢?(学生自由发言) ... ...

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