《遵守规则》教学设计 课时学习目标： 情感态度价值观目标：树立规则意识，坚定维护规则并积极参与改进规则 能力目标：提高自律能力、敬畏规则、做到自觉遵守规则，积极主动维护、改进规则 知识目标：明确社会规则与自由的关系，知道如何遵守和改进规则 二、教学重点和难点 教学重点：遵守规则、维护规则 教学难点：、理解自由与规则的关系、如何维护规则 重难点确定依据 基于课标：对应课标“我与国家社会”中“积极适应社会发展”本课所对应的内容是：理解遵守规则维护规则对社会稳定的重要性 基于学情：初中生与社会接触越来越多，开始承担一定的社会责任，在与社会接触中，了解规则，遵守规则成为重点，只有认识到规则的重要性，才能自觉自愿遵守规则，提高道德素质和法治意识。 重难点突破的主要策略 本课力求通过案例分析探究，避免空洞说教，通过“诚信纸条”“欧洲国家遵守交规靠“罚”与“神圣感”突破遵守规则。通过生活中的不遵守规则现象和“郑州电梯劝烟瘁死案”突破维护规则等重点和难点通过广场无大妈的案例分析突破自由与规则的关系等难点。因此在教学中以案例式教学为主，合作探究教学为辅，通过学生分析案例，分析感受达到教学效果。 三、教学准备： 1、教师根据课程标准设计活动和问题，搜集素材，制作课件 2、学生课前理解什么是规则，预习课本 四、 教学过程 教学环节 具体过程 设计意图解读 新课导入 展示2018年世界杯大力神杯图片 问：同学们，2018年世界杯在哪里举办？ 生答：俄罗斯 就在大家关注6月18号的英格兰对阵突尼斯的比赛前，出现了这样一个尴尬事件：教师问：为什么这名英格兰球迷被捕？ 生：因为他没有遵守规则。引出课题遵守规则 以2018年俄罗斯举行世界杯导入，激发兴趣，迅速进入课题 预备环节 （自主先学） 基本要求:快读教材28-31页正文部分,思考下列问题, 1、自由与规则的关系？ 2、怎样遵守规则？ 3、我们应该怎样维护和改进规则？ 通过对教材自学梳理，让学生与课本对话，结合自己的认知，对知识点有明确认识。 一、自由与规则 （交流展示） 合作探究一： 探究一．运用经验出示图片1：上下楼安全有序2听课有秩序3就餐有秩序 说说上述图片告诉我们怎样对待规则？（生答略） 探究二：看图说话：列举随他乱扔、坐车不排队、公共场所大声喧哗等图片 你在公共场所遇到类似情景吗？（生答略） 事例解析：广场舞是家喻户晓的娱乐节目，但是因为不分时段，不顾及分贝，广场舞大妈们影响了小区居民的正常生活和休息，居民苦不堪言，甚至叫来了警察，更有中国大妈在美国跳广场舞音响噪音过大被抓，大妈们很是恼火：跳舞是我的自由。 1当跳舞的自由和休息的自由发生冲突时怎么办？ 2你如何看待广场舞大妈享有跳舞的“自由”却被抓？ 生1：公民行使自由时不能侵犯他人的自由 追问：能不能因为要行驶自由侵犯国家和社会利益？ 生答：不能，这样会涉及更多人的合法利益 生2：广场舞大妈的行为因为噪声大扰民触犯了法律，所以被抓。 追问：所以自由有没有约束？ 生3自由受道德、规则、法律约束，行使自由还必须不损害他人的自由遵守规则，才有自由。 学生总结：自由与规则的关系 通过学生对图片的认识，初步感知规则，再通过日常生活中的不遵守规则的情景把学生带入反思。 小组通过事例解析分析自由与规则的关系 二、自觉遵守规则 合作探究二： 观点分享：出示“梨虽无主，我心有主”图片：你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？ 你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”？ 学生思考分享得出： （1）“梨虽无主，我心有主”，这是一种准则，一种修养，一种境界，一种精神，这就是道德自律。正确的人生观、世界观、价值观正是这种道德自律的前提。 （2）要自己遵守社会规则，需要自我约束，即自 ... ...
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